校企合作在高職院校辦學(xué)中的作用

武鄭芳

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451460）

校企合作在高職院校辦學(xué)中的作用

武鄭芳

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451460）

高職教育應(yīng)以技能服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，倡導(dǎo)工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)一線的、擁有較好的職業(yè)道德素養(yǎng)、嫻熟的工作技能的技能型人才。由此可以看出工學(xué)結(jié)合是高職院校教學(xué)模式的核心內(nèi)容，而校企合作是高職院校實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式的有力保證，因此，探索校企合作在高職院校辦學(xué)中的作用，有利于促進校企合作的有效性，是很有必要的。

校企合作；高職院校；作用

我國高等職業(yè)教育的歷史不長，從上世紀(jì)80年代初開始，至今30多年，在這30多年中，從事高職教育的工作者，一直在探究，高職教育與高專教育，本科教育的區(qū)別在哪里。經(jīng)過前人、學(xué)者的不斷論證研究，得出了較為統(tǒng)一的結(jié)論：高職教育應(yīng)以技能服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，倡導(dǎo)工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)一線的，擁有較好的職業(yè)道德素養(yǎng)，嫻熟的工作技能的技能型人才。從這個結(jié)論中我們可以看出，在高職院校的辦學(xué)理念中，工學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)職業(yè)技能的核心，而校企合作的辦學(xué)模式，是高職院校工學(xué)結(jié)合的有力保證。

幾乎每所高職院校，都說自己校企合作、校企對接，但是企業(yè)參與教學(xué)的程度有多深，學(xué)校能為企業(yè)提供什么，校企合作的效果如何。關(guān)于這些問題，不同的院校，給出的答案不同。如何實現(xiàn)有效的校企合作，實現(xiàn)企業(yè)崗位與教學(xué)的無縫對接，這是我們當(dāng)前高職工作者，最值得研究的命題之一。而我認為，在解決該問題之前，我們首先要搞清楚校企合作在職業(yè)院校辦學(xué)中的作用是什么。換而言之，企業(yè)能給學(xué)校的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，包括就業(yè)提供什么。筆者認為，校企合作在職業(yè)院校辦學(xué)中的作用，可從、提升教師專業(yè)實踐能力，教學(xué)知識結(jié)構(gòu)更新、實訓(xùn)教學(xué)保障、就業(yè)等幾方面總結(jié)，具體作用有以下三點。

一、提高專任教師的專業(yè)實踐能力

近些年，很多高職院校的校企合作不能有效地開展，有很多的原因。但其中有一個重要原因，很容易被人們忽略，既教師的職業(yè)實踐能力提高被忽略。很多人把校企合作的重點，放在改變教學(xué)模式及實訓(xùn)條件上，而忽略了教學(xué)執(zhí)行者——專任教師專業(yè)實踐能力的提升。所以，我認為校企合作的第一個重點，就是讓專業(yè)教師走進企業(yè)，頂崗實訓(xùn)，成為被培訓(xùn)的首要對象，提升自身的專業(yè)實踐能力，這是很有必要的。

據(jù)調(diào)查，目前我國高職院校中的專任教師從業(yè)人員，大多是從本科院校一畢業(yè)就進入高校工作的職場新人，有企業(yè)一線工作經(jīng)驗的人很少。作為一名高校走出的碩士、或博士研究生，在他的大學(xué)生涯中，學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，大多是理論層面的東西比較多。而作為職業(yè)院校的講師，面對職業(yè)院校的學(xué)生，需要教授的相關(guān)專業(yè)知識和大本、碩士階段學(xué)習(xí)的專業(yè)知識是有差別的。職院的學(xué)生需要了解的不是位于專業(yè)知識結(jié)構(gòu)上層的相關(guān)理論知識，他們需求更多的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)下層的相關(guān)技能知識。作為一群毫無企業(yè)工作經(jīng)驗的學(xué)術(shù)派專業(yè)教師，怎么詮釋的清楚相關(guān)專業(yè)的技能型知識，他只能傳授高于職業(yè)院校授課要求的理論知識，這就造成了學(xué)生在校聽不懂，畢業(yè)不會做，就業(yè)到處碰壁的尷尬局面。所以，讓從業(yè)的相關(guān)教師比學(xué)生先一步走進企業(yè)一線工作崗位是很有必要的。

校企合作大的第一大作用，應(yīng)該是培訓(xùn)教師專業(yè)實踐能力，改變教師教學(xué)思想。教師通過企業(yè)掛職鍛煉，真正走到企業(yè)工作一線，了解企業(yè)相關(guān)專業(yè)工作過程、工作操作技術(shù)要求等相關(guān)知識，結(jié)合自己求學(xué)時期的理論知識，歸納總結(jié)出，真正從職業(yè)崗位要求出發(fā)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，提升自我專業(yè)實踐能力的同時，解決教學(xué)工作中所授知識點理論性過強，缺乏技能指導(dǎo)知識的本質(zhì)問題。同時，在企業(yè)生產(chǎn)一線的掛職磨練，也同時磨礪這群天之驕子的優(yōu)越感，真實領(lǐng)悟理論研究實際的含義，寶貴的掛職鍛煉經(jīng)驗，對其專業(yè)創(chuàng)新開拓研究，也是大大有利的。

二、及時更新教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)知識點的時效性

我們在教師深入企業(yè)掛職鍛煉的問題上，是以年輕新教師舉例的。如果因此將掛職鍛煉和新教師培訓(xùn)等同起來，那就大錯特錯了。隨著當(dāng)今科技的發(fā)展，各種技術(shù)更新的速度可謂是日新月異的，一個零部件的更新?lián)Q代，可能導(dǎo)致的是整個工作過程的改變。一個教學(xué)團隊的發(fā)展，絕對不是某一個經(jīng)驗豐富的教師能夠一肩挑起的。教學(xué)隊伍是群力群策的一個隊伍，每一個成員所掌握的知識結(jié)構(gòu)都與企業(yè)崗位中的技術(shù)同步更新，才能保證整個教學(xué)團隊所確定的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃的時效性，作為一個教學(xué)團隊的負責(zé)人，或是教研主任，他的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)效果，教學(xué)經(jīng)驗等方面，肯定是毋庸置疑的。但是如果因為資歷深就覺得企業(yè)額掛職鍛煉和自己沒關(guān)系，而憑著自己的經(jīng)驗在學(xué)校中閉門造車，作為專業(yè)的掌舵人，專業(yè)只能越辦越滯后。沒有企業(yè)一線更新信息的及時補充，再優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，再成功的課堂組織能力，再幽默的教學(xué)語言，也改變不了學(xué)生最終就業(yè)率低的尷尬局面。

通過上文的剖析，我們可以看出，校企合作對職院辦學(xué)的第二大作用，就是及時將新的專業(yè)知識更新消息傳遞給學(xué)校，從而更新教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)知識點的時效性。在知識結(jié)構(gòu)更新方面，校企在具體合作時可以通過以下幾個環(huán)節(jié)來保證：（1）上文提到過的，教師掛職鍛煉，這里需要強調(diào)的是，掛職鍛煉時教學(xué)團隊負責(zé)人應(yīng)走在專任教師前面、專任教師應(yīng)走在學(xué)生的前面；（2）學(xué)校骨干教師與企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)能手的，定期座談。企業(yè)骨干，對技術(shù)掌控是優(yōu)于在校專任教師的，但是干的好不一定講的出。通過定期座談形式，相互取長補短，保證知識點的時效性；（3）聘請指導(dǎo)企業(yè)一線生產(chǎn)的相關(guān)專家組建專家指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)教學(xué)計劃的修訂，保證人才培養(yǎng)方案與崗位要求對接，設(shè)置修訂各項專業(yè)核心課、專業(yè)課程課程標(biāo)準(zhǔn)。保證學(xué)生學(xué)到最精尖，最實用的技能知識。如果上述幾個環(huán)節(jié)，每一項都能踏實穩(wěn)健的落到實處，那么教學(xué)團隊所確定的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)方案，一定是緊貼生產(chǎn)一線發(fā)展需求的，最有效、實用的，受到學(xué)生歡迎企業(yè)肯定的教學(xué)方案。

三、提供真實實訓(xùn)項目，保證職院實訓(xùn)教學(xué)效果

實訓(xùn)教學(xué)是高等職業(yè)院校教學(xué)的核心，是工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的直接體現(xiàn)，有效地實訓(xùn)教學(xué)對學(xué)生的動手能力的訓(xùn)練效果有著質(zhì)的影響.但是沒有企業(yè)參與的校內(nèi)實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置，往往是形式大于內(nèi)容的，是空洞的，與生產(chǎn)脫節(jié)的。校企合作在職院辦學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)校提供相關(guān)項目、場地等條件中發(fā)揮著絕對性作用，這就是我們要提到的第三大作用。

那么企業(yè)如何有效的保證職業(yè)院校的實訓(xùn)教學(xué)效果。我以為應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)階段應(yīng)采取不同的合作方式，具體如下:（1）在制定教學(xué)計劃時，企業(yè)道德專家指導(dǎo)委員會、技術(shù)骨干能手應(yīng)積極的參與進來，根據(jù)具體的工作過程，制定基于工作過程的各門實訓(xùn)課程，以及詳盡的實訓(xùn)計劃，從根源上保證實訓(xùn)教學(xué)的實用性；（2）企業(yè)指導(dǎo)協(xié)助院?；I建校內(nèi)實訓(xùn)基地，校內(nèi)實訓(xùn)基地的形式，可以根據(jù)專業(yè)特點，以工作室、校中廠、實訓(xùn)設(shè)備展示室、實訓(xùn)設(shè)備操控室等多種形式出現(xiàn)，關(guān)鍵能夠最逼真的模擬工作場景，能夠完成工作技能實訓(xùn)需求。校內(nèi)實訓(xùn)基地的建立，可以便捷的滿足校內(nèi)實訓(xùn)需求，比起校外實訓(xùn)基地，不受時間、人員、地點等外界元素干擾。相關(guān)設(shè)備滿足了，實訓(xùn)項目需要企業(yè)的大力支持。企業(yè)為合作院校提供實訓(xùn)項目，根據(jù)學(xué)生掌握技能的程度，可選擇真題真做，也可選擇真題虛擬練習(xí)的形式進行實訓(xùn)，但是要按照企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的實訓(xùn)結(jié)果進行考核；（3）企業(yè)提供校外實訓(xùn)基地，解決學(xué)生的校外頂崗實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)等問題。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)工作崗位實現(xiàn)無縫對接，提升學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)機會

校企合作聯(lián)合辦學(xué)，都是以就業(yè)為導(dǎo)向，因此校企合作對職院辦學(xué)最顯著的作用既是促使教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)工作崗位的無縫連接。上文中我們提到，企業(yè)的進駐指導(dǎo)，促使校方建立一系列完善、實用，緊貼市場需求的人才培養(yǎng)方案，但是筆者認為，保證職院學(xué)生就業(yè)率，培養(yǎng)方案、課程設(shè)置等等與教學(xué)技能相關(guān)的知識傳授固然重要，還有一個“德”的教育，也是很被用人企業(yè)看中的，縱觀近些年，從校企合作無法長期有效進行的案例中可以看出，很多企業(yè)存在著這樣的顧慮，協(xié)助院校培養(yǎng)學(xué)生多年，最后竹籃打水一場空，這種局面讓企業(yè)校企合作的熱情越來越低，所以在校企合作中，校方也應(yīng)該考慮到企業(yè)的利益，在合作之初擬寫合理的培養(yǎng)協(xié)議，以保證企業(yè)參與培養(yǎng)出的人才能夠為企業(yè)所用。除此之外，學(xué)校還應(yīng)注重學(xué)生“德”的培養(yǎng)，將企業(yè)的企業(yè)精神引入到學(xué)校的德育課程體系中來，在校就加強學(xué)生職業(yè)道德，職業(yè)素養(yǎng)教育，讓學(xué)生在校就懂得愛崗敬業(yè)，干一行愛一行的就業(yè)宗旨。

校企合作在職院辦學(xué)中還發(fā)揮一個重要作用是不可不提的，既有效提升在校學(xué)生的就業(yè)率。一個固定的專業(yè)職位，不可能永遠是熱門的就業(yè)崗位，校企合作中的訂單班培養(yǎng)，從根本上很好的解決了，學(xué)生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)，市場呈現(xiàn)飽和狀態(tài)的尷尬局面，學(xué)生在學(xué)校中，就知道自己將來的就業(yè)崗位，薪資等相關(guān)信息，會比較有目標(biāo)，有干勁。學(xué)校的就業(yè)率直線上升的同時，企業(yè)也會找到合適的，針對企業(yè)生產(chǎn)需求的相關(guān)人員，可謂是兩全其美。

綜上所述，是筆者淺析出的校企合作在職院辦學(xué)中的4方面作用，可能不夠完善，旨在拋磚引玉，校企合作對職院辦學(xué)的影響絕對是積極正面的，從剖析作用入手，如何促使校企合作有效長期的進行下去，是更值得我們?nèi)ヌ骄康摹ｉg，更好的了解作品中所運用的專業(yè)技巧。通過“拉片”的方法讓學(xué)生在平時的課堂學(xué)習(xí)過程中，打破原來理論與實驗分開教學(xué)的模式，采用項目驅(qū)動教學(xué)法對優(yōu)秀影片進行逐一剖析。依據(jù)影視編導(dǎo)的制作流程，將項目分為前期的創(chuàng)意單元與后期制作單元兩大單元。因為本課程之后還有后續(xù)課程——非線性編輯課程，該課程著重提升學(xué)生的影視后期編輯能力。因此影視編導(dǎo)課程將著眼于前期創(chuàng)意單元的設(shè)計，結(jié)合影視技術(shù)的鏡頭語言、客戶需求分析、故事板制作、創(chuàng)意原點表現(xiàn)風(fēng)格等相關(guān)理論知識，進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)與掌握。在教師講解過程中，穿插理論知識，讓學(xué)生在設(shè)計項目作品的同時掌握理論知識，不需要枯燥的記憶就能讓學(xué)生制作出初具效果的項目作品，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時關(guān)注影視行業(yè)的動向，為學(xué)生分析當(dāng)前流行熱播影視作品的主要制作技術(shù)、合成方法等，開闊學(xué)生的視野，及時了解在影視技術(shù)行業(yè)中專業(yè)知識的應(yīng)用。

（四）充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢

加強校企合作，為學(xué)生提供實踐機會，讓學(xué)生提前走進企業(yè)，了解影視劇制作流程，充分了解市場對于人才專業(yè)知識和實踐技能的要求，并找到自身弱點，準(zhǔn)確定位，更好的在日常的專業(yè)課中完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

G718.5

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1005-5312（2015）02-0198-02