基于群體特征分析研究生思想政治教育的新思路

胡偉力

（重慶醫(yī)科大學(xué)研究生院，重慶 400016）

基于群體特征分析研究生思想政治教育的新思路

胡偉力

（重慶醫(yī)科大學(xué)研究生院，重慶 400016）

高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到研究生思想政治教育的重要性，不僅要從專(zhuān)業(yè)上對(duì)研究生嚴(yán)格要求，更要著眼于研究生思想政治覺(jué)悟的提高。隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大和社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，研究生群體具有一定特殊性的特征，只有分析和把握研究生群體的特征，因材施教對(duì)其進(jìn)行思想政治教育，才能事半功倍。

研究生；群體特征；思想政治教育

一、當(dāng)前我國(guó)研究生思想政治教育的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的研究生招生模式下,具有一定規(guī)模的招生院校,研究生思想政治教育工作基本上采取由黨委副書(shū)記牽頭，以研究生處（院）為主體,各學(xué)院及導(dǎo)師直接管理的機(jī)制。研究生的思想政治教育主要在學(xué)院和導(dǎo)師層面開(kāi)展,只有集中進(jìn)行政治教育時(shí)由研究生處（院）組織。隨著研究生招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，生源成分也日益復(fù)雜，不少研究生面臨來(lái)自學(xué)業(yè)、生活等各方面壓力，容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，使得研究生的思想政治教育工作更加復(fù)雜多變，然而由于有限的高校研究生思想教育教育條件，研究生思想政治教育工作面臨著新的課題和挑戰(zhàn)。

二、當(dāng)前我國(guó)研究生思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）思想政治教育重視不夠

當(dāng)前在高校和研究生自身層面，對(duì)于思想政治教育的重視程度還不夠。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)思想政治教育側(cè)重于本、專(zhuān)科學(xué)生，缺乏針對(duì)研究生的思想政治教育。高校主管部門(mén)及院系領(lǐng)導(dǎo)普遍忽視對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育，認(rèn)為研究生道德素質(zhì)高，不必花費(fèi)過(guò)多精力、財(cái)力、時(shí)間，同時(shí)思想政治教育的隱形效果難以評(píng)估于工作成績(jī)中，因而就出現(xiàn)了“重學(xué)術(shù)輕思想政治教育”的現(xiàn)象。在研究生層面，調(diào)查顯示3.8%的研究生認(rèn)為研究生思想政治教育對(duì)于自身發(fā)展完全沒(méi)有作用，53.8%的研究生認(rèn)為研究生思想政治教育對(duì)于自身發(fā)展的意義不大。受功利主義的影響，部分研究生認(rèn)為思想政治教育價(jià)值不大，對(duì)于接受思想政治教育的主動(dòng)性、積極性十分欠缺。

（二）思想政治教育內(nèi)容陳舊、形式單一

思想政治教育理論闡述缺乏時(shí)代感，同時(shí)，由于思想政治工作人員自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全等原因，回避或不能合理解釋“熱點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”問(wèn)題，這也影響著研究生思想政治教育的效果。當(dāng)前是信息時(shí)代、科技時(shí)代，面對(duì)研究生這一高層次人才，高校仍對(duì)研究生采取講授、規(guī)勸、測(cè)試、懲罰等強(qiáng)制、枯燥、形式單一的形式，而不采取符合時(shí)代特征的現(xiàn)代化形式，往往會(huì)增強(qiáng)研究生的逆反心理，認(rèn)為思想政治教育是“緊箍咒”、“沉重包袱”，這與思想政治教育春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的初衷背道而馳。

（三）思想政治教育工作制度不健全

隨著研究生招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，以往捎帶于本科教育的研究生思想政治教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足研究生的需求，研究生面臨學(xué)業(yè)、生活等各方面問(wèn)題不能及時(shí)得到疏導(dǎo)，導(dǎo)致心理問(wèn)題發(fā)生的頻率增高。目前，我國(guó)大部分高校還尚無(wú)健全的思想政治教育制度，思想政治教育工作開(kāi)展不夠規(guī)范，效果也不夠明顯。因而，將研究生思想教育工作擺到應(yīng)有位置，逐步建立健全思想政治教育工作制度，建構(gòu)良好的研究生思想政治教育氛圍迫在眉睫。

三、研究生群體特征分析

（一）層次多樣、年齡跨度大

研究生在培養(yǎng)方式上有全日制和非全日制；有博士、碩士、碩博連讀、提前攻博等多種類(lèi)型和層次。求學(xué)者年齡從20歲出頭到40多歲不等，有剛剛大學(xué)畢業(yè)的本科畢業(yè)生，也有工作多年后考取的在職工作人員，由于年齡差距較大，社會(huì)閱歷、心理素質(zhì)等方面存在較大差異。應(yīng)屆本科畢業(yè)生接觸社會(huì)機(jī)會(huì)少，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，思想比較單純；社會(huì)在職人員，社會(huì)閱歷較為豐富，思想相對(duì)成熟。以上因素形成了研究生群體層次多樣、年齡跨度大的總體特征。

（二）思想成熟、獨(dú)立性較強(qiáng)

研究生群體大多處于青年晚期和成年期，已經(jīng)形成了自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在思想上比本科生和專(zhuān)科生更加成熟，在考慮問(wèn)題方面比較現(xiàn)實(shí)，能對(duì)事物做客觀判斷。同時(shí)，該群體大部分受過(guò)正規(guī)高等教育，有較高的知識(shí)水平和獨(dú)立的判斷能力，能客觀冷靜地分析和處理問(wèn)題，具有更強(qiáng)烈的主體意識(shí)和獨(dú)立性，追求自由、平等，也希望能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（三）專(zhuān)業(yè)分散、集體意識(shí)淡薄

研究生群體一般專(zhuān)業(yè)比較分散，與本科生相比，研究生的招生規(guī)模小，一個(gè)專(zhuān)業(yè)往往只有幾個(gè)學(xué)生，且研究方向又各不相同；同時(shí)，目前研究生培養(yǎng)大多采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，大部分研究生日常時(shí)間是跟隨自己的導(dǎo)師完成課題，研究生之間缺乏交流溝通的基礎(chǔ)和平臺(tái)，對(duì)班級(jí)和集體的依賴(lài)性相對(duì)較低，集體意識(shí)比較淡薄。

（四）學(xué)習(xí)任務(wù)重、心理壓力大

研究生主要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下從事科學(xué)研究，需要重點(diǎn)培養(yǎng)“提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題”的能力，任務(wù)重、難度高，與本科階段被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式完全不同；同時(shí)，相當(dāng)部分研究生是跨專(zhuān)業(yè)進(jìn)入高校接受教育，他們對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏充分了解和深刻認(rèn)識(shí)，沒(méi)有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，這也限制了研究生學(xué)習(xí)和科研能力的發(fā)揮。研究生普遍存在多方面的心理壓力，如經(jīng)濟(jì)壓力導(dǎo)致的自卑心理；學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致的恐懼心理；擴(kuò)招后就業(yè)壓力導(dǎo)致的焦慮心理；情感壓力導(dǎo)致的孤獨(dú)心理；人際交往壓力導(dǎo)致的抑郁心理。已婚研究生，面臨“上有老，下有小”的家庭負(fù)擔(dān)，既要照顧家庭，又要顧及學(xué)業(yè)，精神和身體上受到雙重考驗(yàn)；未婚研究生，年齡增大，要求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、思想獨(dú)立的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)，難免在工作和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)焦慮、抑郁、緊張等心理問(wèn)題。這些壓力如果長(zhǎng)期得不到有效的宣泄，容易給研究生造成不同程度的心理疾患。

（五）就業(yè)期望值高、挫敗感強(qiáng)

伴隨著研究生不斷擴(kuò)招的形勢(shì)，研究生就業(yè)“皇帝閨女不愁嫁”的時(shí)代已經(jīng)成為過(guò)去時(shí)，面對(duì)“自主擇業(yè)、雙向選擇”的就業(yè)制度，研究生職業(yè)期望仍然普遍較高，因而在面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)時(shí)，容易產(chǎn)生巨大的心理落差，嚴(yán)重危害身心健康。在職業(yè)選擇中，大多數(shù)研究生執(zhí)意追求社會(huì)地位高、經(jīng)濟(jì)收入高、工作環(huán)境好等的工作，這種態(tài)度往往使其找不到滿(mǎn)意工作時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈挫敗感和苦悶心理。

四、結(jié)語(yǔ)

作為高校培養(yǎng)人才的最高層次，研究生肩負(fù)著國(guó)家歷史使命，他們教育的成功與否將會(huì)直接影響國(guó)家的未來(lái)，教育部門(mén)、高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)研究生思想政治教育的重要性與緊迫性。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)改變觀念，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，真正對(duì)研究生負(fù)責(zé)，將其擺放到思想政治教育主體的位子上，逐步建立健全思想政治教育工作制度，以指導(dǎo)和規(guī)范研究生思想政治教育工作的開(kāi)展；高校思想政治教育工作人員也應(yīng)及時(shí)更新知識(shí)和教育方法，以適應(yīng)新時(shí)代的研究生思想政治教育工作；同時(shí)也應(yīng)促使研究生自身認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，積極主動(dòng)參與其中。

針對(duì)研究生這一特殊的高層次人群，對(duì)其進(jìn)行思想政治教育應(yīng)當(dāng)充分考慮到其群體特征，突出特色、因材施教，才能取得良好的教育效果：（1）在實(shí)際工作中，高校思想政治教育工作人員應(yīng)當(dāng)考慮到研究生群體這種學(xué)歷層次參差不齊、思想多樣的基本特點(diǎn)，對(duì)其開(kāi)展多樣化、個(gè)性化的思想政治教育；（2）研究生群體大部分具有較高的知識(shí)水平和獨(dú)立的判斷能力，具有更強(qiáng)烈的主體意識(shí)，因此對(duì)其進(jìn)行思想政治教育時(shí)要更注重內(nèi)容和方式的合理性；（3）針對(duì)研究生專(zhuān)業(yè)分散、集體教育機(jī)會(huì)不足的情況，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，給研究生樹(shù)立在科研和生活的良好榜樣，對(duì)有心理壓力的研究生及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)；（4）面臨家庭和學(xué)習(xí)的雙重負(fù)擔(dān)的研究生，他們的心理問(wèn)題不是靠單一的教育方式能解決的，必須結(jié)合研究生群體的不同個(gè)性特征，通過(guò)發(fā)揮高校思想政治各種教育資源，開(kāi)展多渠道、經(jīng)常性思想政治工作，才能起到教育的效果；（5）針對(duì)研究生就業(yè)期望值高、挫敗感強(qiáng)這一特征，在對(duì)其進(jìn)行思想教育時(shí)，要注重引導(dǎo)其正確定位自身職業(yè)目標(biāo)，同時(shí)注意保護(hù)其自尊心。

★本文為重慶市教育委員會(huì)研究生教育教育改革課題 “研究生思想政治教育創(chuàng)新模式研究”（編號(hào)：yjg110323）的研究成果。

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1005-5312（2015）02-0179-01