創(chuàng)新兒童水墨教學(xué)

黃穎婷　黃冬煜

自從中小學(xué)義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)引入水墨畫的課題內(nèi)容以來，作為中國文化國粹的水墨畫在青少年兒童階段得到了很好的傳承和推廣，學(xué)生也借助課程的教學(xué)體驗(yàn)了水墨畫這一傳統(tǒng)文化藝術(shù)的特有魅力。然而，盡管當(dāng)今水墨畫教材十分的豐富，有關(guān)水墨畫的少兒培訓(xùn)也非常多，兒童水墨畫教學(xué)的開展卻一直普遍存在著這樣的問題：教師采用單一的“示范、臨摹”式的教學(xué)，教師向兒童灌輸知識(shí)，包括表現(xiàn)的題材，造型過程中的筆墨技法等等，甚至有些課程內(nèi)容也十分成人化，學(xué)生一味模仿和被動(dòng)接受學(xué)習(xí)所創(chuàng)作出來的作品呈現(xiàn)出的是“老氣”的，缺少創(chuàng)造性，作品的表現(xiàn)形式不符合兒童的心理審美，童趣和本真完全沒有得到體現(xiàn)，甚至，有一些學(xué)生學(xué)習(xí)水墨的積極性也被打消了，靈性也在臨摹的重復(fù)勞動(dòng)中被消磨掉。義務(wù)教育美術(shù)新課標(biāo)提出：美術(shù)新課程注重創(chuàng)新精神，現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)作性。那如何讓兒童水墨畫的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活感受，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，讓兒童水墨畫變得有趣且富有文化本味。

一、個(gè)性臨摹，體驗(yàn)筆墨情趣

筆墨的練習(xí)，用適當(dāng)?shù)呐R摹可以得到很好的鞏固和升華，這也是中國水墨畫有著獨(dú)特的傳統(tǒng)法度，從臨摹入手進(jìn)行水墨畫的教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的水墨表現(xiàn)能力和審美能力有著積極的作用。對(duì)此，提供豐厚的教學(xué)資源是非常必要的，在水墨畫作品范畫的選擇方面，我會(huì)選擇一些作品風(fēng)格也比較稚拙的作品，這樣更能喚起學(xué)生的童真，也更容易接受和臨摹，如齊白石、李苦禪、崔子范、黃永玉以及一些當(dāng)代的名家具有代表性的作品。這些作品水墨交融，氣韻生動(dòng)，稚拙有趣，能使學(xué)生深刻感受到大師們的藝術(shù)風(fēng)范，也擴(kuò)大了他們的藝術(shù)視野，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。

二、 豐富題材，表現(xiàn)兒童世界

傳統(tǒng)的水墨畫學(xué)習(xí)題材離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，因而尋找與兒童生活密切相關(guān)的表現(xiàn)題材就顯得格外重要了，比如，《水墨的機(jī)器人》，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用干濕不同的筆觸和濃淡變化的模塊去表現(xiàn)他們所喜歡的機(jī)器人，畫面效果別有一番味道。而且，為了更好有效地引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作方向，讓他們有一定法度可依，往往教學(xué)范畫的尋找也非常講究，這些作品必須是富有一定趣味感或者是童趣化的，比如，《深海的水墨巨怪》這節(jié)課，教學(xué)范例是廣州美術(shù)學(xué)院陳新華老師的水墨作品，他的作品大氣生動(dòng)且富有童趣，很適合給孩子們參考借鑒。

三、融入彩墨，提高作品表現(xiàn)力

水墨畫有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力，這是無可非議的，與此同時(shí)，它也存在著表現(xiàn)力不足、視覺沖擊力不強(qiáng)的問題。然而，西方色彩藝術(shù)的引入，卻給中國水墨畫帶來拓展的契機(jī)，縱觀中國近代藝術(shù)發(fā)展史，我們不難發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有不少的國畫藝術(shù)家在進(jìn)行墨彩藝術(shù)的創(chuàng)造，比如林風(fēng)眠、吳冠中、黃永玉等大師，他們?cè)诓誓膭?chuàng)作領(lǐng)域已經(jīng)取得了不小的突破，很大程度提高中國畫的表現(xiàn)力。而這些寶貴的文化藝術(shù)資源也不禁給我們兒童水墨畫的教學(xué)提供了極大的靈感。引導(dǎo)學(xué)生大膽地運(yùn)用色彩融入他們水墨畫的創(chuàng)作中，一方面，拓寬了學(xué)生表現(xiàn)的題材，更容易激發(fā)他們表現(xiàn)生活的興趣；另一方面，畫面表現(xiàn)力和效果的強(qiáng)化，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的信息和興趣。在教學(xué)課《墨彩的京劇臉譜》《墨彩的原始森林》中，學(xué)生都很好地將水墨畫的用“色”之道與色彩表現(xiàn)力結(jié)合起來，創(chuàng)作出了一些色彩濃烈且富有水墨韻味的作品。

四、 綜合探索，表達(dá)水墨童真

清代著名畫家石濤曾經(jīng)這樣說過：“筆墨當(dāng)隨時(shí)代?！边@句話告訴我們藝術(shù)不僅要對(duì)傳統(tǒng)的繼承，更要開拓創(chuàng)新，藝術(shù)才有延續(xù)的生命力。所以，我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，安排了一些綜合性材料的水墨題材來刺激兒童的表現(xiàn)力，讓他們?cè)诓煌谋憩F(xiàn)題材中體會(huì)水墨畫的樂趣。包括用水墨畫傳統(tǒng)材料與水粉、丙烯畫等顏料結(jié)合在宣紙上作畫；利用油畫棒的特性與水墨畫進(jìn)行結(jié)合創(chuàng)作；甚至利用洗刷用的海綿進(jìn)行潑墨山水的創(chuàng)作。材料上創(chuàng)新，不僅開闊了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生無限的創(chuàng)意，也極大地拓展了水墨畫的表現(xiàn)空間，豐富了水墨畫的內(nèi)涵與外延。

從發(fā)展的歷程來看，兒童水墨畫還有很大的拓展空間，因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展越來越快，全球文化的交融，藝術(shù)的形式也在慢慢發(fā)生著融合。但是實(shí)踐證明，兒童水墨畫的教學(xué)，應(yīng)該在秉承傳統(tǒng)筆墨技法的基礎(chǔ)上，這是文化本位的需要和態(tài)度，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上融合其他藝術(shù)表現(xiàn)形式和元素，創(chuàng)新的教學(xué)才能變得更加有意義。

責(zé)任編輯 黃日暖