三峽大學(xué)武術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)踐研究

謝曉艷，柳慶陽(yáng)

(1.三峽大學(xué)體育學(xué)院，湖北宜昌 443002;2.華中師范大學(xué)體育學(xué)院，湖北武漢 430079)

中國(guó)武術(shù)是我國(guó)文明歷史的重要載體和活化石，它以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這樣一種特殊的存在形態(tài)躋身于國(guó)學(xué)家族，并成為國(guó)學(xué)教育的一種品牌。武術(shù)運(yùn)動(dòng)無(wú)論是在培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感還是在促進(jìn)學(xué)生身心健康等方面，都起著其他體育項(xiàng)目不可替代的作用。本文針對(duì)中國(guó)武術(shù)在三峽大學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、原因做一個(gè)整體的梳理和把握，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，為高等院校武術(shù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展構(gòu)建一個(gè)規(guī)范化、正式化、良性化發(fā)展的范本，從而推動(dòng)大學(xué)體育文化建設(shè)。

一、結(jié)果與分析

由于域外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的沖擊和抑制，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始關(guān)注和參與這些新項(xiàng)目，較少關(guān)注中國(guó)本土的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這在一定程度上給我國(guó)高校武術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。因此在新的挑戰(zhàn)和形勢(shì)下進(jìn)行武術(shù)教學(xué)改革，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，也是為推進(jìn)我國(guó)武術(shù)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展而努力。

1.三峽大學(xué)武術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

三峽大學(xué)體育學(xué)院有體育教育和社會(huì)體育兩個(gè)專業(yè)，武術(shù)專項(xiàng)以必修和選修課程形式開(kāi)設(shè)，必修主要針對(duì)體育學(xué)院學(xué)生，選修主要向校內(nèi)公體課學(xué)生開(kāi)放，武術(shù)專項(xiàng)班的學(xué)生主要參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及教學(xué)。作為體育學(xué)院武術(shù)專項(xiàng)學(xué)生的專項(xiàng)課程，歷來(lái)根據(jù)每屆招生人數(shù)實(shí)際情況，規(guī)定選滿18人左右即開(kāi)設(shè)該門專項(xiàng)課;選修主要向全校公體學(xué)生開(kāi)放。我校共有六名武術(shù)專業(yè)教師，其中四名武術(shù)老師(含一名高水平武術(shù)教師)，兩名散打老師。課程課時(shí)分布如表1所示。

表1 三峽大學(xué)武術(shù)課時(shí)次數(shù)

2.三峽大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生參加體育項(xiàng)目的分析

筆者將三峽大學(xué)體育學(xué)院的學(xué)生參加體育項(xiàng)目的情況繪制成表格，詳情見(jiàn)表2。表2數(shù)據(jù)表明學(xué)生參與跆拳道、籃球、羽毛球、健美操等體育項(xiàng)目的比例較大，而武術(shù)、足球等項(xiàng)目的學(xué)生參與比例較小。一個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展程度，很大程度上取決于學(xué)生的喜愛(ài)與否，所以三峽大學(xué)武術(shù)課程的教學(xué)改革將為學(xué)校武術(shù)專項(xiàng)的發(fā)展注入新的活力，多個(gè)武術(shù)內(nèi)容的擴(kuò)充將極大地提高學(xué)生的興趣和積極性。

表2 三峽大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生參加的體育項(xiàng)目(n=70)

3.三峽大學(xué)武術(shù)教學(xué)在應(yīng)對(duì)新時(shí)代環(huán)境影響下進(jìn)行改革的必要性、可行性

新形勢(shì)下進(jìn)行武術(shù)教學(xué)課程改革是勢(shì)在必行。從三峽大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生進(jìn)行的武術(shù)教學(xué)課程改革的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表中可以看出，學(xué)生對(duì)武術(shù)課程的關(guān)注度較少，但大部分人仍期待著武術(shù)課程教學(xué)改革，如表3、表4所示。

表3 學(xué)生對(duì)武術(shù)教學(xué)課程改革的關(guān)注度(n=70)

表4 學(xué)生是否愿意進(jìn)行武術(shù)教學(xué)課程改革(n=70)

從表3的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)體育學(xué)院的學(xué)生對(duì)于武術(shù)教學(xué)課程改革的關(guān)注度并不高，說(shuō)明他們對(duì)于校內(nèi)武術(shù)教學(xué)課程改革沒(méi)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)于教學(xué)改革這個(gè)知識(shí)概念認(rèn)識(shí)不夠到位。如果學(xué)生都不清楚課程教學(xué)改革的內(nèi)容和意義，他們?nèi)绾文芨鶕?jù)自己的需要和實(shí)際對(duì)武術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行選擇和參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，由此引發(fā)對(duì)武術(shù)課程教學(xué)改革的發(fā)展必將產(chǎn)生一定的影響。但從表4中的數(shù)據(jù)卻可以發(fā)現(xiàn)體育學(xué)院有74%的學(xué)生認(rèn)為可以進(jìn)行武術(shù)教學(xué)改革，還有20%的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

4.三峽大學(xué)武術(shù)課程教學(xué)改革的利與弊

三峽大學(xué)自2014年開(kāi)始將武術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容多樣化，教學(xué)內(nèi)容由原來(lái)的單純的套路學(xué)習(xí)擴(kuò)充為散打、舞龍舞獅和傳統(tǒng)武術(shù)套路及器械。這一改革措施的實(shí)行，其有利的方面如下:第一，內(nèi)容的多樣化有利于學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的多樣化，避免了項(xiàng)目的單一和訓(xùn)練的枯燥;第二，有利于學(xué)生的全面發(fā)展及掌握技能的全面性;第三，有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，提高學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性;第四，內(nèi)容的擴(kuò)充要求了更多的課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生技能掌握的扎實(shí)程度和效率。

當(dāng)然，任何事物的發(fā)展都有其兩面性，這一教學(xué)改革的實(shí)施也存在不足:第一，武術(shù)課程的改革將對(duì)原有的武術(shù)教學(xué)模式帶來(lái)沖擊和不適應(yīng)的情況，比如課時(shí)的安排，教師的分配等;第二，項(xiàng)目的增多對(duì)于武術(shù)專項(xiàng)老師的技能要求相對(duì)提高，武術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)也會(huì)相應(yīng)增加;第三，在有限的課時(shí)安排內(nèi)，學(xué)生是否能全面扎實(shí)地掌握各項(xiàng)技能;第四，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資及教學(xué)設(shè)施條件，是否有能力支持內(nèi)容的擴(kuò)充。

5.三峽大學(xué)傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)與改革的武術(shù)教學(xué)對(duì)比分析

(1)傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式的特點(diǎn)。學(xué)校武術(shù)教材的主體內(nèi)容以傳統(tǒng)武術(shù)套路為主，教學(xué)過(guò)程雖然注重教與學(xué)并重，但教學(xué)過(guò)程單調(diào)枯燥，耗時(shí)較長(zhǎng)較集中，學(xué)生主要在于對(duì)武術(shù)套路的機(jī)械記憶，顯示出傳統(tǒng)性教學(xué)模式的局限性。教學(xué)形式以老師教學(xué)為主，學(xué)生主體學(xué)習(xí)積極性不高，突出了規(guī)格化和公式化的傾向。

(2)改革下的武術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)。深化武術(shù)教學(xué)改革，首先是更新了教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，緊密圍繞武術(shù)課程改革目標(biāo)構(gòu)建武術(shù)課程內(nèi)容體系;然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及新的教學(xué)模式和方法，在教學(xué)過(guò)程中主要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，從學(xué)生的興趣愛(ài)好及生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能夠充分地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣和積極性，養(yǎng)成堅(jiān)持習(xí)武的習(xí)慣，培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)。使學(xué)生不僅掌握了扎實(shí)的武術(shù)技能，同時(shí)通過(guò)自身訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正培養(yǎng)出一批專業(yè)知識(shí)技能水平高且有社會(huì)實(shí)踐能力的體育人才。只有不斷深化武術(shù)教學(xué)改革，才能進(jìn)一步推動(dòng)構(gòu)建高校武術(shù)課程教學(xué)體系，提高武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

6.針對(duì)三峽大學(xué)武術(shù)課程教學(xué)改革，學(xué)生給予的建議分析

在此次三峽大學(xué)武術(shù)教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)中，有75%的學(xué)生對(duì)于學(xué)校武術(shù)課程的開(kāi)展提出了寶貴的個(gè)人意見(jiàn)，其中69%的學(xué)生提出以下幾點(diǎn)建議:一是武術(shù)課程內(nèi)容開(kāi)設(shè)太少，課時(shí)不足;二是教學(xué)內(nèi)容不要僅局限于套路的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)習(xí)一些實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用及防身技術(shù);三是需要開(kāi)設(shè)武術(shù)理論課。另外還有28%的學(xué)生提出要完善器材及場(chǎng)地設(shè)施。

教學(xué)改革的實(shí)施需要系統(tǒng)化，形成一個(gè)完整的教學(xué)模式，其中包括教學(xué)內(nèi)容的安排、教師的分配、課時(shí)的劃分等，以及教學(xué)效果的檢查與評(píng)定體系、實(shí)現(xiàn)途徑和形式等都需要進(jìn)行合理的規(guī)劃和編排。有了教學(xué)改革的系統(tǒng)化，可以大大地促進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)一步實(shí)施，最終形成一個(gè)較為成功的教學(xué)模式，可以在學(xué)校推廣，甚至成為全國(guó)高校武術(shù)課程改革的成功先例。

二、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

通過(guò)本研究，三峽大學(xué)武術(shù)課程教學(xué)改革有利也有弊，但總體是利大于弊。這次改革對(duì)于提高我校體育學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)課程的積極性是極其重要的，并且在武術(shù)課程教學(xué)方面會(huì)有前所未有的改變和突破。此次改革需要真正從教學(xué)理念、教學(xué)模式上進(jìn)行探索和實(shí)踐，為發(fā)揚(yáng)中華武術(shù)，培養(yǎng)一批技術(shù)和理論兼?zhèn)涞膬?yōu)秀武術(shù)專業(yè)人才。在原有的武術(shù)教學(xué)模式中開(kāi)設(shè)特色武術(shù)課程，從學(xué)生個(gè)人差別的角度去滿足個(gè)人需要的多樣化需求，為學(xué)生提供可自由選擇的武術(shù)項(xiàng)目課程，進(jìn)一步將教師、學(xué)生、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、學(xué)?；顒?dòng)、傳統(tǒng)文化等真正融入到課程開(kāi)發(fā)的視野，作為課程開(kāi)發(fā)的資源，提供更多豐富的可供選擇的課程內(nèi)容，努力為武術(shù)專項(xiàng)的學(xué)生的就業(yè)提供更大的空間。

2.建議

第一，加強(qiáng)三峽大學(xué)武術(shù)課程體制建設(shè)。體育學(xué)院亟需將武術(shù)課程教學(xué)改革提到重要議事日程，加強(qiáng)并監(jiān)督武術(shù)課程建設(shè)，形成一套完整的武術(shù)教學(xué)制度及模式。另外，在校內(nèi)普及中國(guó)武術(shù)理論知識(shí)及武術(shù)精神，增強(qiáng)在校學(xué)生對(duì)中國(guó)武術(shù)強(qiáng)烈的自豪感和民族感。其次，改善教學(xué)方式，完善教學(xué)過(guò)程，注重因材施教，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。再次，改革成績(jī)考核管理制度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升自我定位。

第二，開(kāi)展形式多樣的武術(shù)競(jìng)賽及表演，開(kāi)設(shè)特色武術(shù)項(xiàng)目，加大宣傳力度。課外體育競(jìng)賽能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)的熱情，每年定期舉辦武術(shù)競(jìng)賽及表演，定期在春季或秋季校內(nèi)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中加大武術(shù)表演的力度和參與的群眾性，提高學(xué)生參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和積極性;另外，可利用武術(shù)社團(tuán)、俱樂(lè)部開(kāi)展特色武術(shù)項(xiàng)目，以及開(kāi)設(shè)武術(shù)健身操等形式的比賽，給學(xué)生提供更多更好的參與機(jī)會(huì)，來(lái)了解武術(shù)運(yùn)動(dòng)，并最終成為武術(shù)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好者、學(xué)習(xí)者和傳播者。

第三，保證足夠的武術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)地和器材設(shè)施。武術(shù)課程教學(xué)改革后，內(nèi)容的擴(kuò)充會(huì)大大吸引更多的熱愛(ài)武術(shù)的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，對(duì)于不同項(xiàng)目的訓(xùn)練要有足夠的訓(xùn)練場(chǎng)地和器材設(shè)施。如散手比賽場(chǎng)地、太極推手場(chǎng)地、長(zhǎng)兵短兵場(chǎng)地、舞龍舞獅場(chǎng)地等，配置相應(yīng)武術(shù)項(xiàng)目的兵器和護(hù)具，并對(duì)武術(shù)場(chǎng)所實(shí)行有效的管理。

第四，注重武術(shù)理論知識(shí)與技能的結(jié)合。武術(shù)專項(xiàng)學(xué)生是當(dāng)下武術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)者，將來(lái)會(huì)是武術(shù)教育事業(yè)主要的傳播者與教授者，所以加強(qiáng)在校武術(shù)專項(xiàng)學(xué)生的武術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

第五，充分利用現(xiàn)代信息科技，與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)代信息科技發(fā)達(dá)，信息更新快、范圍廣，學(xué)?？梢越⑿@武術(shù)官網(wǎng)，開(kāi)展武術(shù)信息交流平臺(tái)，設(shè)置專門的管理人員，及時(shí)發(fā)布我國(guó)武術(shù)教學(xué)動(dòng)態(tài)，匯集全國(guó)高校武術(shù)信息動(dòng)態(tài)，與外界開(kāi)展聯(lián)誼與教學(xué)知識(shí)、技能的互動(dòng)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。

［1］ 蔡仲林，施鮮麗.學(xué)校武術(shù)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想——淡化套路、突出方法、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(1):63－64.

［2］ 胡 凱，楊 漢，蔡楚元，等.應(yīng)對(duì)域外搏擊項(xiàng)目對(duì)中國(guó)武術(shù)的沖擊——高校武術(shù)教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008(10):1400－1401.

［3］ 蔣麗芳.體育教學(xué)中優(yōu)化武術(shù)課程內(nèi)容的構(gòu)想［J］.教學(xué)與管理，2013(5).

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