初中語文教學(xué)中的情感教育

潘錦春

新課改的教育背景下，隨著社會對人才要求的不斷轉(zhuǎn)變，基礎(chǔ)教育，尤其是中學(xué)生的培養(yǎng)方式和目標(biāo)也在悄然變化。人們不僅看重中學(xué)生的知識教育，情感教育也越來越受到教育者的重視，而語文學(xué)科作為一門人文學(xué)科，它有著其他學(xué)科不能比擬的優(yōu)勢，它是人和人交流的重要工具和人類文化重要的組成部分，因此在初中語文中增加情感教育是十分有必要的。

一、語文教學(xué)中的情感教育

語文是一門獨(dú)具情感特色的學(xué)科，它所具備的豐富情感是其他學(xué)科無法比擬的。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為情感的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要任務(wù)，同時它更是提高語文教學(xué)效率的重要手段。首先，初中語文教學(xué)大綱中情感教育是十分重要的任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不僅要掌握基本的文學(xué)知識，還要掌握文學(xué)作品中的內(nèi)涵以及豐富的情感。比如在進(jìn)行一篇文學(xué)作品的賞析后，老師們往往要求學(xué)生進(jìn)行作者思想感情的體悟，這不僅有助于學(xué)生們更好的理解作品，同時也豐富了學(xué)生們的情感，引導(dǎo)學(xué)生在一些文學(xué)作品中，去看人的現(xiàn)實(shí)、際遇和命運(yùn)，去理解人的情感、思想、行為和理想，從而轉(zhuǎn)化為自己在人格上的自我反省，自我完善。其次，情感教育是提高語文教學(xué)效率的一種重要途徑。情感是一篇好的文學(xué)作品的靈魂所在，如果學(xué)生對一篇文章的思想感情理解到位的話，那么語文教師講解起來就容易了。

二、實(shí)施情感教育的策略

1、充分利用教材中的情感資源

情感教育可以說是初中語文教學(xué)中十分重要的一部分，只有注重情感方面的培養(yǎng)才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中語文課本中處處可見鮮活的人物形象和豐富的情感因素，作者或是對生活有所體悟，或是對自然有所感慨，或是對情感有所領(lǐng)會，如何讓學(xué)生深刻的體會這些感情是實(shí)施情感教育的關(guān)鍵。課文之中從來就不乏美的事物，通過深刻挖掘這些美好的事物，提高學(xué)生審美能力，豐富學(xué)生的情感，陶冶他們的情操是每個教師應(yīng)具備的教學(xué)技能。例如陶淵明的《桃花源記》中，人們耕種勞作，怡然自樂，宛如世外桃源般那樣優(yōu)美，安寧和樂，自由平等，也表現(xiàn)出了作者對于這樣美好的生活的理想追求。在教學(xué)過程中插入幾張圖片會使學(xué)生們更能體會其中的美麗，或者讓學(xué)生們動手畫出自己心目中的桃花源，這樣更能培養(yǎng)他們豐富的情感。

2、充分挖掘教材中的思想感情

俗話說得好，人非草木，孰能無情。當(dāng)讀到課文的時候，人們都會不自覺地產(chǎn)生感情，只是人與人產(chǎn)生的感情多因個人經(jīng)歷不同或者性格不同而有所差異。語文課堂上怎樣充分挖掘教材中的思想感情是語文教學(xué)中迫在眉睫的問題，如何讓學(xué)生正確理解作者所要表達(dá)的寫作意圖或思想感情，這需要教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生自己的深刻思考。所以，在日常的初中語文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生到古典詩詞中去探尋情感。比如中國的詩詞反映了我們中華民族的智慧，在兩千多年的不斷發(fā)展中，詩詞也體現(xiàn)出了中華民族的精神。在初中語文的日常教學(xué)中，對詩歌情感的賞析應(yīng)該占據(jù)了十分重要的位置，而不同類型的詩詞又有著不同的豐富情感內(nèi)容。對于這些都豐富的情感內(nèi)容都需要教師去深入挖掘，然后傳導(dǎo)給學(xué)生。

3、充分開展課外情感交流活動

除了在課上對學(xué)生施以情感教育，在課外也要為學(xué)生提供一個感受語文情感的環(huán)境。在初中語文的教學(xué)過程中，課上的時間畢竟是有限的，如果想把學(xué)生的語文情感培養(yǎng)起來，只靠課上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。初中語文的情感教育不能只局限于課堂，應(yīng)該把這種教育延伸到課堂之外，甚至是學(xué)校之外，讓學(xué)生在生活的中都能感受到語文帶來的快樂。在日常的初中語文教學(xué)中，教師可以組織開展多種課外活動，比如文史知識比賽、演講辯論賽、詩歌朗誦等。通過這些生動、豐富的比賽，讓學(xué)生直接參與到其中，有助于初中語文教學(xué)中的情感教育。例如，在學(xué)習(xí)完一首古詩詞后，教師可以組織一場詩詞鑒賞活動，讓每個學(xué)生都充滿感情地朗誦一首自己喜歡的詩詞。這樣可以讓學(xué)生在感情上接近詩詞，欣賞詩詞，真正獲得詩詞的情感熏陶。另外，在課下，教師可以布置一篇觀后感或讓學(xué)生寫一些隨筆，對于題目、內(nèi)容等都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓學(xué)生用文字記錄下自己的心情、理想、感悟和體會等。這樣才能讓學(xué)生親身去體會生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，甚至是生活中的困惑。不但提高了學(xué)生的文筆，也培養(yǎng)了健康的情感。

在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)把情感教育作為教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中語文教學(xué)中，實(shí)施情感教育是十分重要的。只有將情感教育充分落實(shí)到語文教學(xué)中，才能培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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