專題復(fù)習(xí)：酸和堿的通性

唐艷

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）知道酸和堿各自的通性。

（2）能設(shè)計(jì)簡單的探究方案。

（3）能用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中常見的問題。

2.過程與方法

（1）通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固酸和堿的通性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

（2）通過討論、練習(xí)與交流，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考的科學(xué)精神。

（2）培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。

（3）培養(yǎng)學(xué)生勇于從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)并將所學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解酸和堿的通性，能設(shè)計(jì)簡單的探究方案。

三、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行探究。

四、教學(xué)方法

引導(dǎo)、探究、合作、討論、交流、練習(xí)。

五、教學(xué)過程

〔引入〕播放化學(xué)版（青花瓷），邊欣賞、邊思考歌曲中涉及了哪些酸和堿。

教師點(diǎn)評(píng)并在黑板上書寫。

學(xué)生活動(dòng)：傾聽、發(fā)言。

〔過渡〕在新課中通過對(duì)鹽酸和硫酸的學(xué)習(xí)歸納出了酸的通性，同樣通過對(duì)氫氧化鈣和氫氧化鈉的學(xué)習(xí)歸納出了堿的通性，那么我們本節(jié)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)酸和堿的通性，請(qǐng)看第一大板塊“活動(dòng)與探究”。

教師活動(dòng)：〔活動(dòng)與探究〕現(xiàn)有兩杯無色溶液，分別是酸和堿溶液，你有多少種辦法區(qū)分它們？（并在燒杯的標(biāo)簽上注明）〔提示〕：讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并完成實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并完成實(shí)驗(yàn)。

教師活動(dòng)：〔引導(dǎo)〕學(xué)生正確描述自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案并展示成果〔點(diǎn)評(píng)〕對(duì)實(shí)驗(yàn)方案達(dá)成共識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：代表發(fā)言，相互補(bǔ)充，完善方案：

方案一：石蕊 方案二：酚酞 方案三：鎂條 方案四：石灰石 方案五：生銹的鐵釘 方案六：碳酸鈉溶液 方案七：硫酸銅溶液 方案八：氯化鐵溶液

〔過渡〕為了區(qū)別這兩種無色溶液，你們?cè)O(shè)計(jì)了這么多種實(shí)驗(yàn)方案，那么每種方案應(yīng)用了酸和堿的什么通性？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考發(fā)言。

教師活動(dòng)：PPT展示酸的五個(gè)通性和堿的四個(gè)通性。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生小結(jié)得出酸和堿的通性

〔過渡〕那么同學(xué)們除了學(xué)習(xí)在放松的時(shí)候看過喜羊羊與灰太狼沒有？接下來我們進(jìn)入第二大板塊請(qǐng)看

情景一：喜羊羊是HCl

情景二：喜羊羊是NaOH

〔提問〕喜羊羊選擇那條路才不會(huì)遇到灰太狼安全到家呢？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生交流回答并完成相關(guān)的化學(xué)方程式。

教師活動(dòng)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲、體會(huì)或想法？

學(xué)生活動(dòng)：思考回答，暢談收獲。

教師活動(dòng)：〔小結(jié)〕

一、酸的通性

二、堿的通性

三、能設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)探究

四、能用化學(xué)知識(shí)解決生活中常見的問題

學(xué)生活動(dòng)：觀看聆聽。

·編輯 王團(tuán)蘭