如何在中學音樂教學中突出音樂藝術的特點

李曉紅

摘 要：音樂教育在素質教育中的作用是無可非議的，音樂教育是通過音樂教學展開教育活動，從而使音樂藝術的知識技能得以傳遞和發(fā)展的一種形式。中學音樂教育是培養(yǎng)和熏陶學生欣賞音樂藝術不可忽視的階段，在音樂教學中，必須突出音樂藝術的特點，才能使音樂教育別具一格。

關鍵詞：音樂教育;藝術特點;創(chuàng)造性;感受性

中學音樂教育是培養(yǎng)和熏陶學生欣賞音樂藝術不可忽視的階段，在音樂教學中，必須突出音樂藝術的特點，才能使音樂教育別具一格。為此，許多音樂教師在音樂教學中嘗試了各種改革，使音樂教學出現(xiàn)了百家爭鳴、百花齊放的喜人局面。在此，筆者就教學中如何突出音樂教學的藝術特點，談幾點自己的看法。

一、注重審美能力的培養(yǎng)，突出音樂的感受性

音樂教育家達爾克羅茲說：“音樂的本質在于對情感的反應。對音樂的理解與其說是一種智力過程，不如說它是一種情感過程?！币虼?，在音樂教學中應該注重培養(yǎng)學生的音樂素質，提高他們的審美能力。根據(jù)中學生的心理特點，盡管他們對音樂有一些簡單的理解和認識，分析能力和欣賞能力日漸增強，但由于他們的年齡和知識水平有限，對音樂的認識還是不夠深刻。陳舊的教學模式往往會用一節(jié)課開始的十分鐘去講解歌曲所涉及的所有樂理知識，然后在課堂中提出“語文式”的問題分析歌曲的主題思想，這樣的音樂課，沒有體現(xiàn)音樂藝術的特點，難以激發(fā)學生學習的欲望，更談不上對學生審美能力的培養(yǎng)了。所以，要想提高學生的興趣，培養(yǎng)他們的審美能力，在音樂教學中應讓學生多聽、多唱、多動、多思考、多體驗，全面調動學生的思維，使他們置身于音樂的殿堂之中，用心去體會音樂的風格和音樂所表達的情感。

如，在教學《軍民團結一家親》時，為了讓學生體會舞劇那振奮人心的場景和舞劇音樂的魅力，我從舞劇《紅色娘子軍》中剪輯下一段視頻，在課堂上展示，讓學生直觀地欣賞到鄉(xiāng)親們慰問紅軍時，“軍愛民，民擁軍”的親切場面。當柔和的《軍民團結一家親》音樂響起時，學生能夠體會到歌曲的情緒，情不自禁的隨著歌曲哼唱。這種讓學生通過視覺、聽覺，直觀地感受音樂的教學方法把學生的感知過程和體驗過程緊密結合，深入淺出地讓學生獲得了音樂的審美體驗。

二、注重學生的積極參與，突出音樂的創(chuàng)造性

音樂教育家柯達依說：“音樂教育首先要通過音樂與身體結合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學生的音樂感受力和敏捷的反應能力，進而獲得體驗和表現(xiàn)音樂的能力?！边@一理論說明音樂教學要在藝術實踐活動中來達到目的的，這樣才能激發(fā)學生創(chuàng)作音樂的興趣和表現(xiàn)音樂的能力。在平時教學中，我根據(jù)初中生掌握音樂知識的能力和技能水平，由淺入深地提出適合他們的創(chuàng)作要求，學生在剛開始創(chuàng)作時一般先進行節(jié)奏填寫等練習，經過一段時間的訓練后再讓他們按照指定的節(jié)奏和單音寫旋律、發(fā)展樂句等，循序漸進的練習，讓學生感到學習非常輕松。通過各組的比較、展示，由于好勝心的作用，使學生躍躍欲試的心境油然而生，爭先恐后地參與實踐活動的良好的教學情境也就隨之形成了。

三、注重發(fā)掘歌曲情緒，突出音樂的表現(xiàn)力

好的音樂總會跟人的情感產生共鳴，讓人或隨之快樂或隨之憂傷，這種感動人的音樂魅力主要表現(xiàn)在音樂的情緒上。在教學過程中，如果教師過分地強調知識技能的傳授和訓練，不給學生體會音樂情緒的機會，那么學生會覺得音樂課與數(shù)學、語文課沒有什么區(qū)別，體會不到音樂課的特色，失去創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。所以，在音樂課上要以情感人，把教學內容演繹得淋漓盡致，使學生陶醉在音樂之中。教師要認真鉆研、發(fā)掘教材，在課前準備時，要準確地了解一節(jié)課中的激發(fā)點，將教材中內容、旋律所要表現(xiàn)的內涵發(fā)掘并展現(xiàn)出來，讓學生充分地感知和認識音樂，激發(fā)他們表現(xiàn)音樂的能力。

四、注重激發(fā)學生的興趣

興趣是學習的基礎，要提高音樂課的質量，重要的是培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣。教學的過程就是教師運用多種教學手段吸引學生的注意力，讓他們對所學內容產生興趣。

中學音樂課應該結合初中生年齡的特點，通過新穎變化的教學手段來培養(yǎng)學生的學習興趣，讓音樂課的內容豐富多彩，使學生情趣盎然地主動參與到學習中。在音樂課上，可以設計一些活動，比如，舉行課堂音樂會，讓學生有唱、有跳、有演奏，并讓他們自己分析音樂，談談對音樂的感受和理解，表演的體驗等，真正因為有興趣而主動的思考，而非被動的灌輸。

綜上所述，廣大教育工作者已經非常重視搞好素質教育中的課堂音樂教學，但要讓音樂課堂突出音樂藝術的特點，關鍵還在于優(yōu)化課堂教學結構，還需要我們不斷探索和創(chuàng)新，以尋求讓學生感受到與其他科目不同的教學方式，讓課堂音樂教學成為真正意義上的音樂藝術課，用音樂教學的獨特風格，豐富學生的情感，陶冶學生的情操。

·編輯 魯翠紅