淺談多媒體教學(xué)在地理課中的應(yīng)用

郎雪嬌

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂，所謂的多媒體教學(xué)，不是教師放映視頻，展示圖片那么簡單，它需要投入很多的精力。課前要對課件進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何將課件的內(nèi)容融合到教學(xué)思路中，需要花費(fèi)心思，教學(xué)風(fēng)格因人而異，多媒體的展示也就多種多樣，但如果教學(xué)思路被多媒體左右，就會造成教學(xué)風(fēng)格被淹沒。因此，多媒體的應(yīng)用利弊共存，通過我在課堂對多媒體的使用，總結(jié)一下利弊，并將不足之處加以改正，以此來提高教學(xué)，最大限度地讓多媒體教學(xué)服務(wù)于課堂。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)可最大限度地調(diào)動學(xué)生的有意注意和無意注意，節(jié)省傳統(tǒng)教學(xué)中板書時間，更方便快捷。圖文材料結(jié)合更直觀地展示在學(xué)生面前，能夠加深學(xué)生記憶。地理教學(xué)中離不開圖片展示和材料閱讀，將其合二為一，能有效地提高教學(xué)效率。

2.加大知識容量

地理上的知識具有很深的可挖掘性，但教材上的知識過于淺顯且深度不夠，在習(xí)題訓(xùn)練中，需要的知識點(diǎn)并未在教材上體現(xiàn)，這就需要在課件中加大知識容量，將日后能用到的知識及早鋪墊，以便學(xué)生在高三總復(fù)習(xí)時，面對一些地理知識和詞匯不陌生，對整個高中的地理知識心中有數(shù)，有效擴(kuò)展課時容量，提高教學(xué)效率。

3.提高學(xué)生讀圖能力

地圖是地理的語言，地圖能將地理知識形象、直觀地表達(dá)。而多媒體能夠通過圖形、圖例、材料，將知識更直觀形象地展示在學(xué)生面前。應(yīng)用普通教學(xué)手段難以描述的問題，甚至無法講清楚的知識重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過多媒體教學(xué)將抽象難懂的知識點(diǎn)，利用圖片或動畫、視頻，輕而易舉地解決，并能加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析能力和閱讀材料的能力，這些基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)尤為重要。

二、多媒體教學(xué)的不足之處

1.過分依賴

多媒體課件中會容納多張圖片、材料，而這些儲備不用教師去記憶，在授課中也會隨幻燈片的切換而進(jìn)行，往往有失自身的教學(xué)風(fēng)格。所以多媒體資源可共享，但不宜共用。在教學(xué)中，會遇到很多突發(fā)狀況，如電腦死機(jī)、投影儀故障或停電等問題，教師的授課依賴多媒體的展示而來，遇到諸如此類問題會影響授課和進(jìn)度。計(jì)算機(jī)的使用也使現(xiàn)代人的依賴性越來越強(qiáng)，所以教師在日常的備課中也應(yīng)防備突如其來的問題，做到有備無患。

2.信息量大，學(xué)生接受難度大，節(jié)奏快

多媒體顯示的幻燈片信息量大，顯示時間短，使聽講與記筆記無法兼顧，顧此失彼，影響整體效果。而學(xué)生對知識需要消化吸收，有的學(xué)生會跟不上節(jié)奏，很難記憶，課堂吸收效率差。

三、如何改進(jìn)

1.資源共享

我校擁有校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，可將自己認(rèn)為好的課件上傳網(wǎng)上鄰居，以便資源共享。由于教學(xué)中節(jié)奏快學(xué)生不易記憶，也可將課件存入班級電腦中，以使學(xué)生對課件中的內(nèi)容通過筆記加以整合，利于課下進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.重視師生之間的情感交流

計(jì)算機(jī)只是輔助教學(xué)的工具，有些課件的制作可以讓學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生去查閱材料，不僅培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能增進(jìn)師生情感，更能使學(xué)生對多媒體課件有初步了解，便于課堂教學(xué)。

多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，正確地使用，合理地應(yīng)用于堂課，才能讓它真正服務(wù)于課堂。

·編輯 謝尾合