論如何提高初中語文教學效率

余妹迎

摘 要：隨著課程改革的深入實施，作為教師，只有靈活采用教學策略，才能提高課堂教學效率，實現(xiàn)課改教學目標。為此，從活用教材、精彩導入以及發(fā)揮問題作用等方面對提高初中語文教學效率進行了研究。

關鍵詞：初中語文;教學效率;提高

語文課堂教學效率不高，與語文教師的課堂組織形式有著直接關系，因此，我們要采用多樣化教學方法，優(yōu)化課堂組織過程，讓語文課堂充滿生機與活力，促使學生積極參與到課堂教學過程中，提高課堂教學效率。

一、活用教材，以提高課堂教學效率

教材是傳授知識技能的主要載體，是教師預設教學方案的依據(jù)，但同時我們也要明確，教材只是一個例子，立足于教材但不能拘泥于教材，要活用教材，跳出教材，注意知識的前后聯(lián)系，統(tǒng)籌兼顧，讓學生掌握學習的方法，更深刻地理解文章詩詞的深層含義。例如，在學習唐代杜甫詩詞《茅屋為秋風所破歌》的時候，我們不能只從詩詞的表面句意來理解詩文，通過全文的詩眼“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”我們只是看到作者漂泊生活是如何的窮困潦倒，心境凄涼，將現(xiàn)實的殘酷盡數(shù)展現(xiàn)在讀者面前，如此教學，完全是死學教材，根本沒有活用，為了使學生能夠收獲得更多，在學習《茅屋為秋風所破歌》這首詩歌的時候，教師可以給學生補充一些作者其他的詩歌，并為學生介紹以一下詩歌的寫作背景和作者的生平事跡，比如《登高》等等，結(jié)合作者的時代背景和政治遭遇再去品讀詩歌，這樣一來，學生更能體會作者的內(nèi)心情感，再結(jié)合屋漏、連夜雨、秋風破屋這些凄涼的語句，那么此時作者焦慮苦痛的感受也就不難理解了，而作者高尚的情感和偉大的思想品質(zhì)更讓學生心生敬意。

二、精彩導入以激發(fā)學生學習興趣

課前導入作為教學活動的重要環(huán)節(jié)其重要性不言而喻，一場精彩的課前導入不但可以為學生營造輕松愉快的學習氛圍，調(diào)動學生的情緒，使學生的大腦處于積極活躍的狀態(tài)，激發(fā)內(nèi)在潛能，全身心地投入到學習活動中來。其中設疑導入法是課堂教學常用的手段，通過預設問題，利用學生的好奇心和求知欲使學生融入課堂氛圍中來。例如，在學習《皇帝的新裝》這篇文章的時候，教師可以讓學生回憶自己穿新衣服的感覺，在學生你一言我一語的交流之際導入新的教學內(nèi)容，從而使學生的學習熱情倍增。

三、發(fā)揮問題作用，以提高教學效率

教師要掌握提問的技巧和藝術，保證提問的有效性。首先，問題的難度要適中，既不能難度太高，也不能過于簡單，這就要求教師對學生的認知能力要有一個較好的把握，將問題的難度控制在學生能力范圍只之內(nèi)，可以適當加大難度，讓學生“踮起腳”去收獲果實，否則難度過大不但起不到預期的效果，反而還會讓學生喪失學習的動力，影響學生身心健康發(fā)展。例如，在《最后一課》這篇文章中的學習過程中，教師可以拿文章的結(jié)尾部分作為討論的內(nèi)容：作者在文中寫道，韓麥爾先生使出全身力量寫粉筆字，以至于最后韓麥爾先生只能做手勢，連說話的力氣好像都沒有了。寫粉筆字是一件很吃力的事嗎？作者為什么這樣寫？這樣寫有什么好處呢？這樣就給學生創(chuàng)造了一個思維訓練的機會，在思維能力得到快速提升的同時，實現(xiàn)知識內(nèi)容的消化。

四、引入競賽機制以鼓勵參與互動

每個人都有表現(xiàn)自己、搶奪第一的欲望，尤其是孩子。教師要充分利用初中生的這一特點，通過開展班級比賽等活動挖掘?qū)W生的學習潛能。例如，在講述朱自清的《背影》之后，教師可指導學生以父愛為主題作一首小詩，不管他們的作品如何稚嫩，但卻可以激發(fā)他們的學習和創(chuàng)作熱情，更能加深對文章《背影》中所表達父愛的深刻體會。優(yōu)秀的作品可以在全班進行傳誦，以調(diào)動大家的積極性。在教學古詩文之前，可以讓學生上臺講述自己提前準備的古代故事，體裁不限，可以是寓言、典故或者三國等等，開闊了學生視野，提高了自信心，真正實現(xiàn)了學生為主體的現(xiàn)代語文

課堂。

總之，教學活動是一項永無止境的工作，廣大教師要在實踐中不斷摸索、創(chuàng)新，尋求更有效的教學方法，以保語文教學之樹青春永在、茁壯成長。

參考文獻：

[1]楊素云.對初中語文有效教學的解讀與思考[J].學周刊，2013（02）.

[2]吳西海.淺談初中語文課堂學習的理想狀態(tài)[J].科學咨詢：教育科研，2011（07）.

·編輯 韓 曉endprint