基于新課標的初中數(shù)學(xué)教學(xué)困境及解決措施研究

陳亮

摘 要：在新課標的帶動下，很多學(xué)校都開始進行課程的改革，初中數(shù)學(xué)也在這個范疇中，但是在改革過程中存在了很多的問題。針對華師大版的新課程標準下初中數(shù)學(xué)所面臨的教學(xué)困境進行探討，并提出一些解決措施。

關(guān)鍵詞：新課標;初中數(shù)學(xué);措施

進行改革以后的數(shù)學(xué)知識非常的抽象，對于學(xué)生來說學(xué)起來很不容易，所以在新課標的前提下，應(yīng)該針對數(shù)學(xué)具有的特殊性，積極地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與活動的積極性，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、當前新課標初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)困境

1.一部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有引起重視

我們都知道數(shù)學(xué)是一門邏輯性與銜接性非常強的學(xué)科。如果在最初的階段沒有打好基礎(chǔ)，那么在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會顯得尤其的吃力，慢慢地就跟不上老師的節(jié)奏，直接導(dǎo)致了成績的下降?？偨Y(jié)這一部分的問題，主要是有：

（1）有些學(xué)生對知識點的掌握僅僅是知識點掌握，停留在表面，沒有真正意義上掌握知識的技巧。

（2）對于問題的舉一反三的能力還比較欠缺，對待問題比較片面化。

（3）做題的時候思維不集中，解題效率低，沒有辦法適應(yīng)考試的節(jié)奏。

（4）對于學(xué)習(xí)沒有歸納總結(jié)的習(xí)慣，知識體系結(jié)構(gòu)還沒有建成。

2.學(xué)生沒有構(gòu)建一個穩(wěn)定的知識體系結(jié)構(gòu)

初中數(shù)學(xué)開始就具有較強的系統(tǒng)性以及邏輯性，學(xué)生的邏輯思維能力以及自主創(chuàng)新能力都會有著更高層次的提高。主要在于知識的銜接，往往前部分的知識在后期的學(xué)習(xí)中會用得到，所以必須打好前面的基礎(chǔ)知識，構(gòu)建一個完整的知識體系，這就有利于以后系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，另外一方面就是學(xué)生會對部分知識點的掌握不夠，所以在慢慢的發(fā)展中，就可能會形成學(xué)生的一個相對薄弱的環(huán)境，久而久之，就很難建立起一套標準的知識體系結(jié)構(gòu)，不能促進學(xué)生以后的學(xué)習(xí)的發(fā)展。所以在初中階段尤其應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的知識體系結(jié)構(gòu)，但是在實際的過程中，這是很難做到的，所以隨著時間的推移，學(xué)生就會喪失對數(shù)學(xué)的興趣，出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)狀。

3.教學(xué)方式不夠靈活

有些老師在進行備課的時候?qū)τ跀?shù)學(xué)的備課就是將內(nèi)容進行簡單的分工，實際上并沒有對教材的內(nèi)容進行深層次的挖掘，也沒有注意有效地和學(xué)生進行意見上的交流，所以對于學(xué)生的情況掌握不是很了解，不能因材施教。并且一些教師在授課中過于模式化，并未實現(xiàn)個性化教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來非?？菰餆o味。

二、提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的改革措施

1.注重興趣的培養(yǎng)，建立扎實的基礎(chǔ)

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教學(xué)的方法各種各樣，所以對于學(xué)習(xí)方法的選擇，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身特點，選擇一個適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)環(huán)境。積極地提高學(xué)生的興趣，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的最開始就要注重學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，并且選擇一些靈活的教學(xué)方式讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，便于后期的學(xué)習(xí)。

2.注重教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技巧

為了實現(xiàn)學(xué)生對知識的重要把握，教師在教學(xué)過程中一定要注重課程的優(yōu)化，增加教學(xué)的實效性。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）在課堂中積極發(fā)揮學(xué)生主體的地位，引導(dǎo)學(xué)生積極地進行思考，把握重點。

（2）注重一些細節(jié)，對于解題的思路與步驟要進行正確的選擇。

（3）在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行提問，大膽進行假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

（4）努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。

雖然新課程的改革給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)，但也是一個契機，它可以促進老師進一步地審視自己的教學(xué)效果，改進自己的教學(xué)方法，有利于提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)的質(zhì)量。為學(xué)生的良好發(fā)展打下一個很好的基礎(chǔ)，給國家培養(yǎng)了創(chuàng)新性的人才。

參考文獻：

孫繼偵.新課程標準下初中數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的困境與改革策略[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013（07）.

·編輯 魯翠紅endprint