對(duì)播音主持專業(yè)形體課程的探析

李昱

摘 要：隨著新媒體的不斷發(fā)展，使得播音主持專業(yè)受到越來(lái)越多關(guān)注. 播音主持人的工作有很強(qiáng)的實(shí)踐性，如何在有效的教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生們培養(yǎng)成復(fù)合型的專門人才，成為本專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)方式方法制定的核心。而這也給作為播音主持專業(yè)基礎(chǔ)課程的形體提出了新的要求。故本文旨在探討形體課程所存在的問(wèn)題，探尋形體課教學(xué)的改革之路。

關(guān)鍵詞：播音：主持；學(xué)生；形體；訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G222-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）12-0110-01

一、前言

隨著時(shí)代的進(jìn)步，利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂(lè)服務(wù)的新媒體逐漸改變了以報(bào)刊、廣播、電視等為主的傳統(tǒng)媒體的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。因此，各高校也順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，紛紛開(kāi)設(shè)了播音主持相關(guān)專業(yè)。而作為主持人的非語(yǔ)言符號(hào)的形體，在新媒體的傳播方式中更是起到了舉足輕重的作用。它給予受眾更直觀、生動(dòng)、真實(shí)，親切的感受，從而增強(qiáng)了信息傳播的真實(shí)性，可信度和感染力。因此，形體教學(xué)在播音主持專業(yè)中必須得到較高的重視，也要盡跟時(shí)代發(fā)展需要。

二、播音與形體的關(guān)系

據(jù)科學(xué)研究和統(tǒng)計(jì)表明：在傳播信息的時(shí)候，語(yǔ)言（只是字和詞）的作用僅占7%，聲音（語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)及其他聲響）占38%，而占55%的信息是無(wú)聲的。從人們獲取信息的角度來(lái)看，聽(tīng)覺(jué)的信息占l1%，80%以上的信息則是通過(guò)視覺(jué)獲得的。這就是說(shuō)在電視和其他的傳播過(guò)程中，如果忽視了受眾的視覺(jué)要求，忽視了在言語(yǔ)播報(bào)中非語(yǔ)言信息傳播的作用，就等于丟棄了應(yīng)傳遞的大部分有效信息內(nèi)容。因此在傳媒革命飛躍發(fā)展的時(shí)代，傳遞信息的空間已不再局限于狹小的播音間里。主持人逐漸從幕后走到臺(tái)前，走上了屏幕、舞臺(tái)和廣場(chǎng)（大型的廣場(chǎng)演播）?！爸鞒秩恕背闪藭r(shí)代的明星，全社會(huì)關(guān)注的公眾人物。他們和觀眾進(jìn)行著直接的視聽(tīng)交流。因此，要培養(yǎng)優(yōu)秀的播音員、主持人，在提高播音水平和技巧的同時(shí)必須使學(xué)生掌握和運(yùn)用形體動(dòng)作進(jìn)行非言語(yǔ)傳播的基本技巧，才能使傳播達(dá)到應(yīng)有的水平。

三、現(xiàn)狀與問(wèn)題

首先，目前各高校播音主持專業(yè)的課程設(shè)置的比重還是主要集中在有聲語(yǔ)言的基本功練習(xí)及語(yǔ)言表達(dá)方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。這使得形體課程都只能在低年級(jí)開(kāi)設(shè)一學(xué)年并且課時(shí)一般也只能在36-48學(xué)時(shí)（及每周一次課），這樣的課程安排學(xué)生不能達(dá)到很好的訓(xùn)練效果，甚至有的學(xué)生到了高年級(jí)出鏡實(shí)踐當(dāng)中已經(jīng)忘記所學(xué)的形體規(guī)范，使得學(xué)與用出現(xiàn)了脫軌的現(xiàn)象。

其次，在各高校形體課程的教師隊(duì)伍中舞蹈及體育專業(yè)畢業(yè)的人數(shù)較多，形體教師對(duì)播音主持專業(yè)了解甚少。因此安排教學(xué)內(nèi)容多為芭蕾基礎(chǔ)、身體素質(zhì)，再穿插一些舞蹈和禮儀訓(xùn)練等，使得骨骼基本定型的大學(xué)生覺(jué)得困難，單純地肢體訓(xùn)練又會(huì)感到枯燥，甚至有的學(xué)生感覺(jué)偏離里自己專業(yè)在上舞蹈或體育課。

再者，隨著高校的不斷擴(kuò)招許多學(xué)生在并不了解的情況下就選擇播音主持專業(yè)，因此也缺乏對(duì)播音主持專業(yè)開(kāi)設(shè)形體課程的必要性的認(rèn)識(shí)，使得上課表現(xiàn)比較消極。

四、改革思路

1.完善課程設(shè)置體系，增加課時(shí)開(kāi)設(shè)學(xué)期。同時(shí)要讓學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，在課堂上模擬機(jī)位及舞臺(tái)走動(dòng)及與各類觀眾互動(dòng)時(shí)的行為舉止，使學(xué)生在出鏡后能準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)情感、傳遞信息，從而優(yōu)化傳播效果。

2.注重加強(qiáng)形體教師對(duì)播音主持專業(yè)相關(guān)知識(shí)的了解，比如：哪些肌肉的收縮對(duì)發(fā)音有影響，通過(guò)形體鍛煉加強(qiáng)對(duì)其的控制力。從而是發(fā)音更為清晰與穩(wěn)定。再者教師在課堂中大膽整合語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練既可豐富教學(xué)內(nèi)容，又將對(duì)提高學(xué)生的肢體表現(xiàn)力、啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力等起到不可低估的作用。

3.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)形體的必要性，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力。通過(guò)形體訓(xùn)練可以完成從自我形象向公眾形象的轉(zhuǎn)換，有助于節(jié)目主持人的個(gè)性化展示，也是節(jié)目主持人提高審美意趣的重要手段和途徑。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著新媒體的不斷發(fā)展，無(wú)論是中央臺(tái)還是地方臺(tái)的節(jié)目和節(jié)目主持人都在不斷的調(diào)整，不斷的推陳出新。優(yōu)美而富有個(gè)性的主持人形象，能增強(qiáng)觀眾的信任感，能幫助觀眾更好地理解主持人所要表達(dá)的內(nèi)容。所以要讓學(xué)生在學(xué)校就打下良好的形體基礎(chǔ)，有針對(duì)性、選擇性、科學(xué)性的進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到身形挺拔，動(dòng)作協(xié)調(diào)，進(jìn)而在舞臺(tái)上、鏡頭前展示出內(nèi)在與外形的完美結(jié)合。培養(yǎng)出一一個(gè)有魅力的，有個(gè)性的，稱職的節(jié)目主持人。對(duì)主持人進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的形體訓(xùn)練將成作為一門新興的學(xué)科，勢(shì)必會(huì)有更大的發(fā)展。我們作為本專業(yè)的形體教師應(yīng)該從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)為這門學(xué)科做出更多努力與研修。

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