視聽教學(xué)法與商務(wù)漢語教學(xué)的結(jié)合

鄒穩(wěn)

中圖分類號：H195 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）12-0107-01

視聽教學(xué)法起源于20世紀(jì)中期的法國，概括來說，視聽教學(xué)法就是利用幻燈、電視、計算機等多媒體教學(xué)設(shè)備進行語言教學(xué)的一種教學(xué)方式。

一、視聽教學(xué)法應(yīng)用于商務(wù)漢語教學(xué)的理論基礎(chǔ)

（1）結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)理論

1916年，索緒爾在《普通語言學(xué)教程》一書中主張“要對語言現(xiàn)象進行系統(tǒng)地研究，反對孤立的分析”。結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)從不孤立地看待語言要素，認為語言是一個完整的符號系統(tǒng)；還特別強調(diào)口語領(lǐng)先，對口語語言的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進行描寫和分析。

視聽教學(xué)法基于結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)理論，通過觀察和模仿母語者實際說的話，分析語言結(jié)構(gòu)，通過練習(xí)掌握語言系統(tǒng)的內(nèi)部成分；堅持口語領(lǐng)先原則，把口語學(xué)習(xí)放在第一位，強調(diào)聽說優(yōu)先于讀寫，口語學(xué)習(xí)優(yōu)于書面語言學(xué)習(xí)。

（2）社會學(xué)習(xí)理論

社會學(xué)習(xí)理論是由美國心理學(xué)家阿爾伯特班杜拉在1952年提出來的。按照社會學(xué)習(xí)理論的說法，人類獲得大量的行為是通過示范、觀察、模仿的途徑進行的，因此社會學(xué)習(xí)理論所強調(diào)的是這種觀察學(xué)習(xí)，也叫模仿學(xué)習(xí)。

不僅別人的行為能夠成為人的模仿對象，電視、影片、書籍、情景等一切信息載體都可以為人們所模仿，視聽教學(xué)法應(yīng)用于商務(wù)漢語就是基于這一理論，通過對各種各樣視聽教材的示范、感知、觀察、模仿，使學(xué)習(xí)者掌握大量的行為模式。

（3）交際策略理論

交際策略是美國語言學(xué)家塞林格于1972年最早提出的。根據(jù)交際策略理論，語言形式所表達的不僅僅是語言功能，還要表達更為豐富的社會交際功能。

商務(wù)漢語是一種區(qū)別于其他漢語應(yīng)用類型的語言，與商務(wù)、政治、經(jīng)濟、文化聯(lián)系緊密。它的教學(xué)目的是“提高學(xué)生的溝通能力，使學(xué)生能用最準(zhǔn)確、最清晰的商務(wù)語言與客戶進行商務(wù)溝通”。商務(wù)漢語教學(xué)中，采用視聽法教學(xué)法通過畫面、影像、聲音和行為等渠道可以創(chuàng)設(shè)出一定的語境和真實的情景，使學(xué)習(xí)者領(lǐng)會言語之意、體會行為之意，從而建立習(xí)得過程，達到最好的交際效果。

二、商務(wù)漢語教學(xué)中視聽教學(xué)法的使用現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)對外商務(wù)漢語教師常用的視聽媒體資源主要有以下幾種：

（1）電視教學(xué)片《國際商務(wù)漢語》

《國際商務(wù)漢語》是針對學(xué)習(xí)商務(wù)漢語的外國人、華僑、來華留學(xué)生以及世界各國的漢語學(xué)習(xí)者使用的一套電視教學(xué)片，使用對象為中級及以上漢語水平學(xué)習(xí)者。課文的語言點以中高級語法大綱為指導(dǎo)，包括四個部分：中心語法、詞語解釋、固定搭配和用法以及句型，以求給學(xué)習(xí)者提供詳細、切實有用的指導(dǎo)。

（2）電視教學(xué)片《中國全景商貿(mào)漢語》

《中國全景商貿(mào)漢語》是專門為外國人到中國做生意設(shè)計的，教授在國際商務(wù)、貿(mào)易中常用的漢語，適合于漢語水平在中級和中級以上的學(xué)習(xí)者使用。全片有完整的故事和貫穿始終的人物，并巧妙地運用人物關(guān)系和交際活動，形成語言交際環(huán)境，表現(xiàn)出國情知識和中外文化差異，為國際經(jīng)貿(mào)活動和跨國經(jīng)營提供了非常有價值的參考。

（3）電視教學(xué)片《中高級漢語視聽說教程——中國城市名片》（商務(wù)篇）

《中高級漢語視聽說教程——中國城市名片》（商務(wù)篇）是一套專門針對學(xué)習(xí)商務(wù)漢語的外國人制作的多媒體電視教學(xué)片，使用對象是掌握了約3000個漢語常用詞匯的外國學(xué)習(xí)者或者具有漢語中級水平的留學(xué)生。通過每一課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受和體會商務(wù)真實環(huán)境，在了解中國城市的風(fēng)貌及生活習(xí)俗的同時，通過視、聽、說的練習(xí)提高自己的語言運用能力。

除此之外，還有一些教師自主選擇和編寫的視聽媒體教材和多媒體學(xué)習(xí)軟件，也極大地豐富和擴充了視聽教學(xué)的內(nèi)容。比如由華東師范大學(xué)開發(fā)的專門面向日本商務(wù)人員的多媒體學(xué)習(xí)軟件“商務(wù)中國語”等。

三、商務(wù)漢語教學(xué)中視聽教學(xué)法的教學(xué)特點

（1）語言運用的情景性和的交際性

商務(wù)漢語是具有特殊用途的一種專業(yè)漢語，有它特定的功能，其中包含了商務(wù)漢語交際能力的培養(yǎng)。用視聽教學(xué)法，通過人物的演繹和劇情的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)真實的商務(wù)交際場景，用最自然的方式、在現(xiàn)實的真實的商務(wù)情景中讓學(xué)習(xí)者體會和感受語言；學(xué)習(xí)者可以對劇中人物的表情、語氣、動作、行為進行模仿練習(xí)，然后將語言點融入到實際商務(wù)交流當(dāng)中，讓學(xué)生體驗真實的商務(wù)交際，以鞏固和加強實際技能和應(yīng)用能力。

（2）信息的豐富性和廣闊性

商務(wù)漢語課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)方式提供的是書面的語言信息，而采用視聽教學(xué)法提供的則是視、聽、說三維全息的語言文化信息，因此，視聽教學(xué)法能夠在商務(wù)漢語課堂中向?qū)W生展示和傳遞更廣闊、更豐富的信息。例如上“商務(wù)談判”主題的課程時，學(xué)習(xí)者從視頻短片中可以觀察到更多的關(guān)于商務(wù)談判的擴展內(nèi)容。試聽教學(xué)法補充了學(xué)習(xí)者在書本上學(xué)不到的知識，啟發(fā)多向思維，開闊了學(xué)習(xí)者的視野。

（3）語言學(xué)習(xí)的整體性

視聽教學(xué)法也被稱為結(jié)構(gòu)整體法，因為它強調(diào)以整體結(jié)構(gòu)來感知，通過向?qū)W習(xí)展示動態(tài)的圖像和聲音，使學(xué)生在這種整體的情景中將語音、詞匯、語法、句型等語言要素在學(xué)習(xí)中合為一體，更好地感知和理解所學(xué)語言，突破了固定教學(xué)的模式，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者直接在目的語的環(huán)境中表達思想的能力，避免了母語的中介作用。

四、結(jié)語

很多年前，多媒體視聽技術(shù)還不夠發(fā)達。但隨著教育教學(xué)界技術(shù)的不斷革新，多媒體視聽以飛快的速度進入了越來越多的漢語教學(xué)課堂，其多樣豐富的手段、良好的教學(xué)效果得到了更多教師和學(xué)生的認可，在商務(wù)漢語課堂的應(yīng)用也得到了廣泛的傳播并產(chǎn)生了實際的教學(xué)效果。伴隨著商務(wù)漢語熱潮的不斷升溫，視聽媒體技術(shù)必將成為商務(wù)漢語教學(xué)中更加有力的推進力量，推動我國商務(wù)漢語事業(yè)的繁榮發(fā)展與進步。

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