淺談數(shù)學(xué)生活化與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

胡靜

摘要：學(xué)習(xí)是為了更好的生活做準(zhǔn)備，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如何將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系使數(shù)學(xué)生活化更是生活數(shù)學(xué)化成為數(shù)學(xué)課程改革的新方向。本文從數(shù)學(xué)生活化在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性出發(fā)，闡述了當(dāng)下同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)所面對(duì)的數(shù)學(xué)生活化的問(wèn)題及其相應(yīng)的解決措施，旨在提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用提出自己的一點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)生活化；高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門(mén)探尋真理的學(xué)科，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使數(shù)學(xué)課本回歸生活，讓同學(xué)們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力。數(shù)學(xué)生活化理念能夠灌入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，除了學(xué)生自身的要求外，還考驗(yàn)老師的能力，教師要善于學(xué)習(xí)，在掌握教材的同時(shí)能根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。數(shù)學(xué)生活化一定要尊重教材，尊重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，尊重學(xué)生的特點(diǎn)，尊重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律。

一、數(shù)學(xué)生活化理念在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性

數(shù)學(xué)生活化的理念在素質(zhì)教育提出以來(lái)備受教育者的青睞，其原因主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)生活化在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。一方面，數(shù)學(xué)生活化的知識(shí)銜接能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；另一方面，數(shù)學(xué)生活化的課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)是枯燥的，很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生去生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，賦予枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)以生活性而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興起。

二、數(shù)學(xué)生活化在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨的問(wèn)題

1、教師只注重教材，而忽視數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系

應(yīng)試教育的陰影還籠罩在高中課堂的上空，教師在教學(xué)中仍然是為了教學(xué)而教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中仍然只注重對(duì)教材的挖掘而忽視了數(shù)學(xué)也來(lái)源于生活這一理念，教師一味地向?qū)W生灌輸枯燥的數(shù)學(xué)概念、解題思路，告訴我們哪些是考試時(shí)候的重點(diǎn)區(qū)域，哪些地方出題人會(huì)設(shè)置考試陷阱。然而對(duì)照現(xiàn)實(shí)狀況，教師教的與我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降膶?shí)際問(wèn)題是脫節(jié)的，相關(guān)性特別低下，受應(yīng)試教育的影響，教師并不能將思維延伸至教材、課堂之外的生活中尋找資源來(lái)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。

2、同學(xué)們只注重分?jǐn)?shù)，而忽視如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能

高中階段的應(yīng)試教育是最為明顯的，一切以分?jǐn)?shù)為指標(biāo)，分?jǐn)?shù)的高低決定了數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，可以說(shuō)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生或者是其他人無(wú)一不是將關(guān)注的重心放在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，而學(xué)生自身在接受這些關(guān)注的同時(shí)也將自己的注意力放在其中。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就失去了自我，他們被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，一味的追求解題技巧、答題高分，這就造成了學(xué)生很少能夠去思考如何將自己所獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)際生活中，學(xué)生遇到相類(lèi)似的情況時(shí)往往是束手無(wú)策，不能夠利用書(shū)本上的知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題。

3、同學(xué)們?nèi)狈纳钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)、方法

素質(zhì)教育的理念是讓學(xué)生能夠自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我探索，在已知的世界探尋未知的知識(shí)，學(xué)會(huì)將已有的知識(shí)轉(zhuǎn)化成生活的技能，但是實(shí)際上，學(xué)生只是一味的接受知識(shí)，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)非常之淡薄。最明顯的原因便是學(xué)生缺乏從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)生不知道如何去將生活中的現(xiàn)象與數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相鏈接，在二者之間不能形成完整的反射弧。

三、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的有效途徑

1、建議教師多從生活中尋找材料來(lái)超脫教材

學(xué)生如何學(xué)習(xí)與教師如何進(jìn)行教學(xué)密切相關(guān)，如果教師在課堂上不能靈活地將知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)狀況相鏈接的話，那么由于學(xué)習(xí)的緊張、時(shí)間的有限性使學(xué)生習(xí)慣性的就不會(huì)分散更多的精力去去做更多的思考。因此，這就需要教師能在備課時(shí)就做好充分的準(zhǔn)備，以便在課堂上能夠及時(shí)地將現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行分析、解決，最后讓學(xué)生能夠總結(jié)出如何將知識(shí)靈活運(yùn)用的方法。

2、同學(xué)們要多動(dòng)手將已有的知識(shí)與生活實(shí)際形成鏈接

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育在觀念上有很大的區(qū)別，應(yīng)試教育要求學(xué)生以考高分為原則，但是素質(zhì)教育將高分放在了學(xué)生自身素質(zhì)提高的后面，要求學(xué)生能夠多動(dòng)手，能夠主動(dòng)構(gòu)建已有知識(shí)與生活實(shí)際的鏈接，這就對(duì)我們自身的主觀能動(dòng)性提出了要求。因此，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，其次要鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行探索，最后才有望能夠使學(xué)生能夠主動(dòng)的去建構(gòu)知識(shí)。

3、建議教師教給學(xué)生數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)的方法

我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)方法很重要。雖然學(xué)習(xí)方法因人而異，但是當(dāng)我們?cè)诮佑|新事物的時(shí)候，由于同學(xué)們自身能力的限制使我們沒(méi)有足夠的能力、方法去尋求新知。在這種情況下，教師就有必要向?qū)W生傳授一項(xiàng)相關(guān)的方法使學(xué)生能夠初步的學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在利用數(shù)學(xué)生活化教育理念的時(shí)候，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能步入兩個(gè)極端，一是“只信書(shū)”，學(xué)生學(xué)會(huì)了試卷上如何解題，但是在實(shí)際生活中遇到問(wèn)題卻不能利用已經(jīng)學(xué)會(huì)了的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題；二是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全生活化，數(shù)學(xué)是一種思維能力，一種方法。因此，在數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)中要掌握一個(gè)度，不能過(guò)之也不能不及。

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