淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀和發(fā)展對策

摘要：本文首先就農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀和不足進(jìn)行了簡要介紹，接著提出了提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展對策，旨在通過于此，全面提升農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；現(xiàn)狀與對策

美術(shù)課程是小學(xué)基礎(chǔ)美學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生開始具備一定的審美情趣和審美能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，并不是要將學(xué)生培養(yǎng)成小天才、小畫家，而是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于應(yīng)試課程上，而是應(yīng)該全方面，多元化的發(fā)展。但是，在目前我國的大部分農(nóng)村地區(qū)，其小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。因此，新形勢下，如何改善農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，減少城鄉(xiāng)差異，是每個教育界人士應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀和不足

（一） 美術(shù)教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)

目前，在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂。造成這種現(xiàn)狀的一個重要原因即為農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師的整體素質(zhì)偏低?，F(xiàn)如今，農(nóng)村小學(xué)一般都只重視應(yīng)試科目的教學(xué)，對于音樂、美術(shù)這類培養(yǎng)審美情趣的課程則明顯不重視。在農(nóng)村小學(xué)內(nèi)，一般都沒有專職的美術(shù)教師，一些不具有美術(shù)專業(yè)素質(zhì)的教師成為了美術(shù)教學(xué)的主力軍。這些缺乏專業(yè)素養(yǎng)的美術(shù)教師本身自己對于美術(shù)知識就不是很熟悉，更別說進(jìn)行美術(shù)教學(xué)了。因此，農(nóng)村小學(xué)中，美術(shù)教學(xué)的目的很難達(dá)到。

（二） 主管部門和學(xué)校的忽視

目前，在我國的農(nóng)村中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)得不到相關(guān)部門或者是學(xué)校的重視。甚至由于當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的不作為，很多的農(nóng)村小學(xué)連開展美術(shù)教學(xué)的基本條件都完全不具備，一些基礎(chǔ)性的教材、教具嚴(yán)重缺乏，美術(shù)教學(xué)的開展無從談起。同時，一些學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過程中帶有強(qiáng)烈的功利性，他們只關(guān)注對升學(xué)有幫助的學(xué)科的學(xué)習(xí)，對于這些所謂的“副科”則不聞不問。這些都嚴(yán)重的阻礙了農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

（三） 家長對孩子興趣的錯誤導(dǎo)向

美術(shù)本身對于培養(yǎng)學(xué)生具備正確的審美能力有著非常巨大的意義，而學(xué)生也可以通過繪畫抒發(fā)自己心中的情感，陶冶自己的情操。但是很多的家長并沒有意識到美術(shù)的重要性，特別是一些農(nóng)村家長由于自身文化素質(zhì)偏低，他們會片面的認(rèn)為美術(shù)就是一門浪費(fèi)時間的功課，其往往對于孩子所表現(xiàn)出來的畫畫熱情也給予無情的打擊，更有甚者阻止自己的孩子利用課余時間進(jìn)行繪畫。這些錯誤的做法嚴(yán)重的打擊了孩子對于美術(shù)的熱情，讓孩子剛剛萌發(fā)出的想象力和創(chuàng)造力被無情的扼殺在“搖籃中”。

（四） 應(yīng)試教育對美術(shù)發(fā)展的制約

不管是城市還是農(nóng)村，我國的教育不可避免的會受到應(yīng)試教育的影響。在應(yīng)試教育下，社會、學(xué)校、家長都會選擇對于考試有用的科目進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，而對于對考試成績沒有影響的科目則一律選擇忽視。雖然隨著近年來素質(zhì)教育和新課改加深的影響，有的學(xué)校對于美術(shù)課程的重視程度有所提高。但是在我國廣大的農(nóng)村小學(xué)中，美術(shù)教學(xué)的開展仍然任重道遠(yuǎn)。美術(shù)課的課時安排本就很少，有的主課教師還要對美術(shù)課進(jìn)行強(qiáng)行“霸占”，學(xué)生真正能夠進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的時間就更少了。

（五） 學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣缺乏

與城市學(xué)校的學(xué)生相比，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣要低很多。首先由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)等多方面原因的限制，很多的學(xué)生不能購買相應(yīng)的繪畫材料，其所能接觸到的美術(shù)圖冊等更是陳舊不堪，這些都使得學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣無法得到激發(fā)。其次，農(nóng)村美術(shù)教師的教學(xué)水平有限，教學(xué)方法枯燥呆板，在教學(xué)中能夠使用的教具更是少之又少。這些成為了限制農(nóng)村學(xué)生提升美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的障礙之一。

二、提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展對策

（一） 家長和領(lǐng)導(dǎo)要首先轉(zhuǎn)變觀念

要想提升農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整體水平，家長和相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變自己的觀念是首要條件。首先，教育部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該從思想上從新審視美術(shù)教學(xué)的作用，并重視美術(shù)教學(xué)活動的開展。其次，學(xué)生家長也應(yīng)該積極配合學(xué)校，盡自己最大的努力為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于有繪畫興趣的孩子應(yīng)該給予積極正面的鼓勵，而不是采取一味的打壓措施。

（二） 對教師進(jìn)行有效的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平和能力

針對于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)較低的現(xiàn)象，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)技術(shù)能力和水平是一項(xiàng)重要的措施。首先，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該具有合理性和針對性。特別是要適合農(nóng)村美術(shù)教學(xué)活動的開展。讓讓培訓(xùn)的效果一目了然，換句話說，通過培訓(xùn)，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平應(yīng)該得到大幅度地提升。其次，對于年輕的農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注和重視。通過各方面的努力，不但讓這部分年輕教師提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)，也同時讓他們根植下留在農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)的決心。

（三） 運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

首先，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的氛圍。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生慢慢感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣所在。其次，詼諧有趣的教學(xué)語言也是教師教學(xué)致勝的一項(xiàng)利器。教師個人魅力的展示能夠吸引學(xué)生的注意力，并且讓學(xué)生愿意投入更多的精力到該門功課的學(xué)習(xí)中去。最后，一些條件較好的農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該有效利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠有效的提升美術(shù)教學(xué)的效果。同時，多媒體課件等能夠讓學(xué)生欣賞到很多的美圖美畫，讓美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容變得更加的直觀且有趣。

（四） 聯(lián)系農(nóng)村美術(shù)教育實(shí)際，充分利用自然環(huán)境資源

與城市學(xué)校相比，農(nóng)村小學(xué)的各項(xiàng)教學(xué)資源都較為的缺乏，這給美術(shù)教學(xué)帶來了一定的難度。因此，教學(xué)中如何將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況聯(lián)系起來成為農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)該重點(diǎn)思考的問題。農(nóng)村雖然沒有游樂場、動物園，但是卻有著魅力無限大自然。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以將這些美好的素材整合成為教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多發(fā)現(xiàn)，并將自己的所見所謂用自己的畫筆描繪出來。這也是農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢所在。

結(jié)束語

美術(shù)教學(xué)對于一個人的成長具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，農(nóng)村教師應(yīng)該結(jié)合各項(xiàng)實(shí)際條件，因地制宜的開展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生也能像城市的學(xué)生一樣，感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，并通過美術(shù)學(xué)習(xí)全面提升自己的審美情趣和審美意識。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：劉斌（1984-），男，漢族，湖南株洲，教師，本科，衡陽市珠暉區(qū)茶山坳鎮(zhèn)復(fù)興小學(xué)，研究方向：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)。