數(shù)字媒體藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的融入

文/吳小燕

一、前言

2014年教育部發(fā)布的關(guān)于高中藝術(shù)教育發(fā)展的課改要求提出，藝術(shù)類(lèi)教育對(duì)于學(xué)生品格的塑造有著重要的作用，是實(shí)行素質(zhì)教育的重要途徑與方式。而數(shù)字媒體藝術(shù)作為傳統(tǒng)的教學(xué)模式的補(bǔ)充，不僅豐富擴(kuò)展了美術(shù)教育的課程內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野，還增大了教學(xué)容量，誘發(fā)了學(xué)生思維，使得美術(shù)課堂更精彩、更生動(dòng)、更能為學(xué)生所接受。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)融入高中美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)

對(duì)于當(dāng)下高中美術(shù)教育而言，計(jì)算機(jī)技術(shù)及學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)都已較為成熟，可以將數(shù)字媒體藝術(shù)融入到高中美術(shù)教學(xué)中，拓寬學(xué)生們的藝術(shù)視野，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量［2］。

(一)科技基礎(chǔ)

數(shù)字媒體藝術(shù)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、影像設(shè)備技術(shù)通過(guò)聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的藝術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，它是信息時(shí)代先進(jìn)的信息化處理技術(shù)的產(chǎn)物，可以滿(mǎn)足高中美術(shù)教學(xué)龐大的藝術(shù)作品需求量，使數(shù)字媒體藝術(shù)融入高中美術(shù)教學(xué)這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

(二)學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)

數(shù)字媒體藝術(shù)擁有龐大的信息庫(kù)與藝術(shù)庫(kù)，鑒于高中生已接受過(guò)一定程度的藝術(shù)教育，擁有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)，可以應(yīng)用復(fù)雜的數(shù)字媒體藝術(shù)進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)，這種深層次的數(shù)字媒體藝術(shù)有助于高中生更為直觀地體驗(yàn)藝術(shù)的美感，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)融入美術(shù)教學(xué)的具體方式

數(shù)字媒體藝術(shù)通過(guò)視聽(tīng)方式的轉(zhuǎn)變，逐漸豐富著人們的生活方式，憑借其龐大的信息庫(kù)對(duì)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行著潛移默化的影響。這種技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅豐富了藝術(shù)課堂中的表現(xiàn)形式，也拓寬了老師的教學(xué)思路。

(一)利用數(shù)字媒體藝術(shù)解析課本內(nèi)容

在高中美術(shù)教學(xué)中，數(shù)字媒體藝術(shù)拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野，讓教師可以利用眾多的藝術(shù)作品來(lái)講解高中美術(shù)課本中的知識(shí)點(diǎn)［1］。如《走進(jìn)國(guó)畫(huà)大師》一課中，對(duì)著名國(guó)畫(huà)大師齊白石、張大千等人的藝術(shù)作品進(jìn)行分析，數(shù)字媒體藝術(shù)可以讓學(xué)生們直觀地參考這些藝術(shù)大師的生平事例，了解其生活的時(shí)代背景，從而挖掘其作品深層次的藝術(shù)含義，使學(xué)生們可以真正走進(jìn)這些藝術(shù)大師的情感世界，體會(huì)出齊白石的“蝦”與張大千的“黑山”想表達(dá)的藝術(shù)思想。

(二)利用數(shù)字媒體藝術(shù)達(dá)到課堂外的藝術(shù)延伸

傳統(tǒng)的教育模式僅僅固定于課堂中教師的傳授及學(xué)生的學(xué)習(xí)，難以達(dá)到課堂外的延伸，若以數(shù)字媒體方式向?qū)W生安排一些藝術(shù)鑒賞作業(yè)，可以在課堂之外讓同學(xué)們進(jìn)行鑒賞。以國(guó)畫(huà)大師徐悲鴻的《八駿圖》為例，數(shù)字媒體藝術(shù)可以讓學(xué)生直觀地分析《八駿圖》中墨色的濃淡轉(zhuǎn)化過(guò)程，分析形與色微妙的韻律之美與動(dòng)態(tài)變化，突破了傳統(tǒng)教學(xué)固有的藝術(shù)范圍，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，將數(shù)字傳媒藝術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)融合起來(lái)，可以使學(xué)生接觸到豐富多樣的藝術(shù)形式，也可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生從藝術(shù)審美的角度出發(fā)，將身邊平凡的事物賦予藝術(shù)的思維及情感，促進(jìn)學(xué)生審美能力的養(yǎng)成與審美品格的提高，形成正確的藝術(shù)審美觀擴(kuò)寬了學(xué)生的藝術(shù)視野，為其藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)增添了不可忽視的作用。

(三)利用數(shù)字傳媒藝術(shù)開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)能力

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作是高中美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)重要體現(xiàn)。數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)揮了計(jì)算機(jī)技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)結(jié)合的巨大優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生的藝術(shù)構(gòu)想及思維脈絡(luò)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)能力。例如高中美術(shù)課本中的一則課后作業(yè)“請(qǐng)?jiān)跇I(yè)余時(shí)間創(chuàng)造一幅主題為‘光影與立體’的素描畫(huà)”。學(xué)生可以利用數(shù)字傳媒技術(shù)直觀地對(duì)相關(guān)畫(huà)作進(jìn)行借鑒，主動(dòng)開(kāi)發(fā)自身的創(chuàng)造性思維，從而鍛煉自身的動(dòng)手能力。

數(shù)字傳媒藝術(shù)大大降低了藝術(shù)創(chuàng)作的難度，使學(xué)生也可以參與進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)作中來(lái)，以世界藝術(shù)寶庫(kù)璀璨的藝術(shù)作品和計(jì)算機(jī)技術(shù)作為支點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感，使學(xué)生們得以在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中發(fā)掘自身的藝術(shù)潛力，升華自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

(四)利用數(shù)字傳媒藝術(shù)搭建學(xué)生交流藝術(shù)的平臺(tái)

數(shù)字傳媒藝術(shù)作為一種新型的教學(xué)工具，其不僅能作為學(xué)生們擴(kuò)展藝術(shù)事業(yè)的信息庫(kù)與藝術(shù)庫(kù)，也可以成為學(xué)生之間交流藝術(shù)構(gòu)思的一個(gè)平臺(tái)［3］。學(xué)生可以結(jié)合自數(shù)字傳媒藝術(shù)中直觀地鑒賞藝術(shù)作品，并從中學(xué)習(xí)繪畫(huà)創(chuàng)作技巧與平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。就像上文提到的高中美術(shù)課本中的一則課后作業(yè)“請(qǐng)?jiān)跇I(yè)余時(shí)間創(chuàng)造一幅主題為‘光影與立體’的素描畫(huà)”，就可以選取優(yōu)秀的作業(yè)利用數(shù)字傳媒藝術(shù)在班級(jí)進(jìn)行展示，并請(qǐng)作者介紹自己的創(chuàng)作靈感，講解這幅畫(huà)作是怎么由靈感衍生出一副藝術(shù)作品的。通過(guò)數(shù)字傳媒藝術(shù)搭建出學(xué)生交流藝術(shù)構(gòu)思的平臺(tái)，不僅可以鍛煉學(xué)生的藝術(shù)能力，也可以在交流中提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

四、結(jié)論

數(shù)字傳媒藝術(shù)依托先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)的融合，利用循序漸進(jìn)的引導(dǎo)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到藝術(shù)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中來(lái)，不僅通過(guò)數(shù)字傳媒藝術(shù)向?qū)W生傳授了高中美術(shù)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。數(shù)字媒體藝術(shù)為我們的教學(xué)工作開(kāi)啟了一扇嶄新的大門(mén)，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的借鑒，不斷優(yōu)化著高中美術(shù)的教學(xué)工作，也拓寬了學(xué)生們的藝術(shù)視野，使教師和學(xué)生身處課堂就能把握藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，提高教學(xué)質(zhì)量。

［1］王志強(qiáng).以現(xiàn)代媒體藝術(shù)提升高中生視覺(jué)素養(yǎng)研究［D］.南京師范大學(xué)，2006.

［2］羅志遠(yuǎn).高中美術(shù)鑒賞中當(dāng)代藝術(shù)內(nèi)容的教學(xué)研究［D］.廣西師范大學(xué)，2014.

［3］彭綺.圖形軟件支持下的普通高中美術(shù)教學(xué)研究 ［D］.廣州大學(xué)，2009.