多媒體課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)策略*——以大班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)課程《美麗的小魚》為例

☆ 劉巍

（鄖陽師范高等專科學(xué)校教育系，湖北十堰 442700）

多媒體課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)策略*
——以大班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)課程《美麗的小魚》為例

☆ 劉巍

（鄖陽師范高等?？茖W(xué)校教育系，湖北十堰 442700）

本文以多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作過程為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)課程《美麗的小魚》，進(jìn)行了幼兒多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)。目的在于有針對性地為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生和在職幼兒教師提供明確的多媒體課件設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作的步驟和流程。

多媒體課件；學(xué)前教育；信息技術(shù)；幼兒園；課程設(shè)計(jì)

人們常說“注意是學(xué)習(xí)的大門”，“興趣是最好的老師”，然而幼兒的興趣和動(dòng)機(jī)并非與生俱來，而是要通過新穎獨(dú)特的教學(xué)表現(xiàn)方式來激發(fā)的。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像集于一體，不僅具有化靜為動(dòng)、聲像并茂、信息刺激性強(qiáng)等特點(diǎn)［1］，還能充分激發(fā)幼兒的好奇心、活躍幼兒思維、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力、優(yōu)化教育過程。

本文基于以上考慮，結(jié)合幼兒園多媒體教學(xué)的課程內(nèi)容，以《美麗的小魚》為例，進(jìn)行了幼兒多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)。目的在于有針對性地為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生和在職幼兒教師提供明確的多媒體課件設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作的步驟和流程。

一、多媒體教學(xué)課件開發(fā)的一般流程

多媒體課件既是一種軟件產(chǎn)品，也是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)過程的體現(xiàn)［2］。因此，它的設(shè)計(jì)、開發(fā)與制作既要按照軟件開發(fā)的一般規(guī)范來進(jìn)行，也要符合教育教學(xué)的普遍規(guī)律。一個(gè)好的多媒體課件往往需要滿足優(yōu)學(xué)、優(yōu)教兩個(gè)基本條件。結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，下面簡要陳述多媒體課件開發(fā)的一般流程（如圖1）。

圖1 多媒體課件開發(fā)與制作的一般流程

圖1表明，多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作主要包括三個(gè)階段：教學(xué)設(shè)計(jì)、課件系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)制作。其中，教學(xué)設(shè)計(jì)階段更注重對課程教學(xué)內(nèi)容與過程的整體設(shè)計(jì)［3］。系統(tǒng)設(shè)計(jì)是在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，得出課件設(shè)計(jì)整體思路，再以文字腳本和制作腳本為表現(xiàn)形式，對課件的整體結(jié)構(gòu)、界面構(gòu)成、交互方式、導(dǎo)航策略、超文本結(jié)構(gòu)等做具體規(guī)劃。開發(fā)制作階段主要任務(wù)是圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等素材的采集處理［4］，根據(jù)腳本要求和設(shè)計(jì)意圖將各種媒體素材集成起來，制作成交互性強(qiáng)、操作靈活、視聽效果好的多媒體課件。

二、大班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)課程《美麗的小魚》內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)分析

活動(dòng)內(nèi)容：本課件根據(jù)幼兒園大班兒童已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在課堂上幫助他們認(rèn)識各種魚、了解魚的結(jié)構(gòu)、感知魚類的不同造型。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、面組合的方式表現(xiàn)各種魚的特征，繪畫小魚并體驗(yàn)運(yùn)用一次性紙杯、紙盤、廢舊彩紙等廢舊物品組合創(chuàng)意的快樂。

學(xué)情分析：幼兒園大班的兒童純真、好動(dòng)，對一切充滿好奇。他們憑經(jīng)驗(yàn)和直覺認(rèn)識周圍事物，尚缺乏細(xì)致、深入的觀察。在美術(shù)學(xué)習(xí)方面，點(diǎn)和線條是他們最常用、最喜歡的表現(xiàn)方式，他們喜歡把一些復(fù)雜的事物用簡單的線條來概括、來表現(xiàn)［5］。

活動(dòng)目標(biāo)：（1）繪畫小魚；（2）用廢舊物品制作小魚；（3）幼兒想象能力與交流能力的培養(yǎng)與提高。

三、《美麗的小魚》多媒體課件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.課件結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)思路

教師、幼兒、活動(dòng)過程、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容等諸多因素構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中相互聯(lián)系的復(fù)雜系統(tǒng)。本課的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路就是通過對活動(dòng)過程和資源的系統(tǒng)安排，由教師與幼兒共同完成活動(dòng)目標(biāo)。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)下，本課的課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思路是：課件分為七個(gè)部分，分別是“認(rèn)識各種各樣的魚”、“海底世界”、“魚的結(jié)構(gòu)”、“魚的畫法”、“廢舊物品做小魚”“實(shí)踐指導(dǎo)”、“作品展示”。各部分之間的活動(dòng)要求環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，合理轉(zhuǎn)折，有機(jī)聯(lián)系。其設(shè)計(jì)思路與具體分析如表1所示。

表1 《美麗的小魚》多媒體課件結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)思路

2.課件界面設(shè)計(jì)

多媒體課件的界面是實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的重要手段［6］，課件最終是要通過界面和學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互的。因此，界面設(shè)計(jì)在多媒體課件設(shè)計(jì)中尤為重要。不論課件的前期工作做的如何，如果界面設(shè)計(jì)得很糟糕，那會(huì)直接影響教學(xué)效果。要做出美觀的多媒體課件要從版面、圖標(biāo)、文本、圖形及動(dòng)畫、色彩、配音、交互等方面著手。

四、《美麗的小魚》多媒體課件的集成與制作

根據(jù)已經(jīng)編制好的腳本，準(zhǔn)備好素材后，就可以開始進(jìn)行集成制作了。對于大多數(shù)幼兒教師而言，最常用的課件制作軟件有Word（文字）、Photoshop（圖片）、Ado?be Audition（聲音）、Adobe Premier（視頻）、Flash及Pow?erponit。教師也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己熟悉的其他軟件來制作課件。

需要注意的是，系統(tǒng)集成工作不是幾種素材的簡單堆積，而是把所需素材合理地進(jìn)行整合，它是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。在制作過程中，如果發(fā)現(xiàn)稿本的某些設(shè)計(jì)不太理想，還需要對課件進(jìn)行反復(fù)地調(diào)試和修改，形成一個(gè)有機(jī)的整體，以使課件符合教學(xué)的要求。圖2所示為《美麗的小魚》課件完成后總覽。

圖1 多媒體課件開發(fā)與制作的一般流程

五、多媒體課件應(yīng)用、評價(jià)、修改與更新

作為多媒體課件設(shè)計(jì)與制作的最后過程，此階段主要包括課件的應(yīng)用、調(diào)試、修改、維護(hù)、更新等。課件的好與壞，只有通過實(shí)踐才能得出結(jié)論［7］。因此，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及自身的使用體驗(yàn)，不斷地對課件進(jìn)行評價(jià)和修改，使其達(dá)到最優(yōu)，保證教學(xué)質(zhì)量。

維護(hù)與更新是一個(gè)長期的過程。在這一過程中，既要改正課件在使用過程中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤；又要修改課件以適應(yīng)軟、硬件環(huán)境的變化；還要根據(jù)自己的使用要求改進(jìn)或擴(kuò)充課件，使其功能更完善，素材和內(nèi)容更富豐。

六、總結(jié)

多媒體課件的設(shè)計(jì)、制作、操作、演示要靠教師來完成。教學(xué)活動(dòng)中激趣、導(dǎo)學(xué)、訓(xùn)練、評價(jià)、反饋等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)更離不開教師的組織和安排，因此，多媒體教學(xué)對教師提出了更高的要求。如果在利用多媒體資源，掌握多媒體技術(shù)的操作，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的同時(shí)，還能夠關(guān)注學(xué)生個(gè)體個(gè)性化的發(fā)展，因材施教，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的成長，提高教學(xué)質(zhì)量。

［1］劉美鳳.多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)［M］.北京：高等教育出版社，2013.［2］賈居堅(jiān)，秦旭芳.《現(xiàn)代教育技術(shù)》在學(xué)前教育中的應(yīng)用［M］.北京：高等教育出版社，2012.

［3］張劍平.現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與應(yīng)用［M］.北京：高等教育出版社，2007.

［4］黃革成.多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用［J］.學(xué)前教育研究，2003，（03）.

［5］胡海燕.利用多媒體優(yōu)化幼兒美術(shù)教學(xué)［J］.中小學(xué)電教，2010，（11）.［6］胡翠麗.多媒體課件設(shè)計(jì)的靈魂——界面設(shè)計(jì)［J］.網(wǎng)友世界，2013，（10）.

［7］劉秋燕.多媒體輔助教學(xué)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科技信息，2007，（20）.

*2013年校級教研項(xiàng)目“《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課在學(xué)前教育中應(yīng)用”項(xiàng)目論文，項(xiàng)目編號：2013023。

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1671-7503（2015）05-0071-02

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