加強高校學風建設工作的探討

李肖楠

（吉林華橋外國語學院 招生就業(yè)處，吉林 長春 130117）

一、當前學風建設存在問題

（一）部分學生學習目的不明確。一是有些學生功利思想嚴重，選課的關注點放在好不好通過上，沒有按照人才培養(yǎng)目標和職業(yè)人標準來要求自己。二是對學習沒有更深刻的認識，導致盲目學習。

（二）學生普遍學習動力不足，學習內驅力不夠。一是對自身的職業(yè)和人生缺少設計；二是一些非外語類學生對本專業(yè)歸屬感不強，缺少學習興趣和學習熱情；三是不刻苦，沒有毅力，特別是一些基礎底子比較弱的學生表現(xiàn)得更為突出，缺少克服困難的勇氣。

（三）多數(shù)學生自主學習能力不強，沒有掌握科學的學習方法。一些學生沒有從高中的應試教育模式下走出來，習慣于依賴老師，不會主動規(guī)劃自己的學習活動；不勤于思考，沒有研究意識和科學精神。

（四）部分學生自主教育、自主管理能力弱。一是不會科學的利用好課余時間，不注重拓展知識面和開闊視野，發(fā)展后勁不足。二是學生未能學會充分利用大學資源。三是學生參與社團活動和課外專業(yè)實踐活動主動性差。四是個別學生上課狀態(tài)不好，看手機、戴耳機聽音樂、睡覺等現(xiàn)象時有發(fā)生。五是部分學生在寢室沉迷于看電視劇、網(wǎng)購、聊天、打游戲等。

（五）學校整體學習和學術氛圍不濃。一是學生參與各級專業(yè)比賽的意識還不強烈，信心還不足；二是學生之間、師生之間沒養(yǎng)成用外語交流的習慣。；三是品學兼優(yōu)的典型還沒有樹立起來，向榜樣學習的風氣還沒有形成；四是一些學生黨員和學生干部成績一般，起不到引領和表率作用；五是學生對學術報告、科研項目、思維創(chuàng)新等沒有興趣。

（六）個別學生誠信意識缺失，學習態(tài)度不夠端正，違反考試紀律的情況還偶有發(fā)生。

二、加強學風建設的總體思路

樹立以學生為本，促進學生的全面發(fā)展的工作理念，將學風建設工作融入到人才培養(yǎng)的全過程。充分發(fā)揮教師主導作用、學生主體作用和第二課堂的促進作用。以師德、師風、教風建設帶動學風；建立健全學風建設保障機制，形成“學校統(tǒng)籌監(jiān)督，二級學院具體實施，學生自主管理”的運行機制，使學風建設從低年級的規(guī)范要求逐步轉變?yōu)楦吣昙壍牧晳T養(yǎng)成；以第二課堂為教育載體，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，營造良好的校園文化氛圍。構建完善的學風建設管理體系，建立完善學生學業(yè)預警機制和激勵機制。學風建設以二級學院為責任區(qū)域，以班級為基本單位，以班風促學風，將學風建設制度化、規(guī)范化、科學化。

三、加強學風建設的主要途徑

（一）突出學生在學風建設中的主體地位。讓學生自主教育、自主管理、自主成才，是學風建設的根本。突出強調對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導的重要性和緊迫性，以此幫助學生明確職業(yè)方向，增強學習內驅力。

（二）突出二級學院在學風建設中的主體作用。學風建設能否得到有效地落實，關鍵在于二級學院的作用是否得到有效發(fā)揮，各學院要把學風建設的規(guī)劃變成實際行動，真抓實干，才能使學風建設工作落實到位。只有把教風和學風作為一個整體來抓，才能取得滿意的效果。

（三）強調建立學風建設的長效機制。把學風建設作為一項系統(tǒng)工程，學校將進一步完善各項規(guī)章制度。一是進一步完善學院領導、輔導員的聽課制度。二是進一步落實學生學習成績向家長通報制度。三是實施學生約談制度。四是強化學習困難學生的幫扶制度。

（四）強調保障體系建設的重要性。學風建設要特別注重隊伍的建設：一是學生黨員和學生干部隊伍的建設，保證只有品學兼優(yōu)的學生才能入黨和做學生干部，做好表率作用。二是輔導員隊伍建設要職業(yè)化、專業(yè)化，滿足高水平大學發(fā)展的需要。三是建設一支敬業(yè)愛生、博學善導的教師隊伍，教風是教師專業(yè)能力和綜合素質的集中體現(xiàn)，學校將進一步完善教學的評價、激勵體制，形成教風、學風互相促進的良好局面。

四、結束語

學習是大學生的第一要務，高校的優(yōu)良學風需要長期的精心設計。它應該是與教風、校風密不可分的，一旦形成了優(yōu)良的學風，對高校大學生來講是終身受益的。

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[3]肖惠.淺談高校學風建設[J].現(xiàn)代企業(yè)管理，2007(7).

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