傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學中的應用

梁金平

（湖南人文科技學院 音樂舞蹈系，湖南 婁底 417000）

傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學中的應用

梁金平

（湖南人文科技學院 音樂舞蹈系，湖南 婁底 417000）

傳統(tǒng)音樂文化是現(xiàn)代音樂形成與發(fā)展的基石，在高校聲樂教學中有效地應用傳統(tǒng)音樂文化能夠促進聲樂教學可持續(xù)發(fā)展。本文通過對傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學中的積極作用進行分析論述，對提高傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學中的應用對策進行了探討。

高校；聲樂教學；傳統(tǒng)音樂文化

聲樂藝術(shù)是現(xiàn)代音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，其在高校音樂教育教學中具有重要的地位。為了能夠讓每個音樂專業(yè)學生能接受良好的聲樂教學，高校聲樂教學應該在教學過程中，重視對傳統(tǒng)音樂文化的運用。

一、傳統(tǒng)音樂文化對高校聲樂教學的積極作用

（一）傳承傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)代聲樂教學作為高校音樂教育的主要內(nèi)容，其很多內(nèi)容都是由我國傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展演變而來的。豐富的現(xiàn)代元素使得聲樂與傳統(tǒng)音樂文化出現(xiàn)了較為明顯的脫離，傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展遇到了明顯的危機。將傳統(tǒng)音樂文化融入到高校聲樂教學中，能夠讓學生在學習聲樂的同時，更為全面、細致地了解我國音樂發(fā)展歷史，找到聲樂學習最基礎的方法和內(nèi)容，這對于幫助學生打下良好的聲樂基礎和實現(xiàn)對我國傳統(tǒng)音樂文化的傳承都具有重要意義。

（二）豐富教學方法。在音樂文化現(xiàn)代化的發(fā)展背景下，高校聲樂教育方法越來越多元化，音樂教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。但從當前的高校聲樂教學模式來看，還存在一定的缺失，這所缺失的部分就是傳統(tǒng)音樂文化的部分。沒有了傳統(tǒng)音樂文化的高校聲樂教學，學生所學到的僅僅是聲樂技巧，沒能真正領會到音樂藝術(shù)與音樂文化當中的本質(zhì)，這使得學生在演繹聲樂作品時缺乏對音樂文化靈魂的表現(xiàn)。從音樂的藝術(shù)角度來講，缺乏文化內(nèi)涵的聲樂表現(xiàn)是不成功的藝術(shù)。融入傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容的聲樂教學，能夠讓教師在教學時有更多的教學方法選擇，學生也能夠在教師的教學行為中體會和感悟到音樂的本質(zhì)所在，同時還能提升學生的音樂素養(yǎng)，為學生音樂造詣的提升提供有力幫助。

（三）培養(yǎng)全面人才。聲樂是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，學生要想真正地在聲樂藝術(shù)上有所造詣，就必須要深入認識、了解和學習傳統(tǒng)音樂文化知識。傳統(tǒng)音樂文化作為現(xiàn)代聲樂的基礎，其重要性不可撼動。在高校聲樂教學中，教師實現(xiàn)對傳統(tǒng)音樂文化的融入，能夠讓學生更接近本質(zhì)音樂，讓學生真正體會到音樂的魅力，學會如何真正地利用聲樂形式將音樂表達出來。傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學中的應用，對于全面培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才具有重要意義。

二、傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學中有效應用的對策

（一）加強聲樂教學的情感融入。想要真正地將傳統(tǒng)音樂文化融入到高校聲樂教學當中，為高校聲樂教學提供良好的支持，教師就必須要在聲樂教學中加強對學生情感融入能力的培養(yǎng)。音樂作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，其想要真正地被表達出來，就必須要讓表演者有充分的情感融入，只有如此才能讓表演者真正感受到音樂作品的靈魂及其所要表達的內(nèi)容。在實際教學過程中，教師可以通過對一些典型的傳統(tǒng)音樂作品文化的情感分析來幫助學生學習如何正確地進行音樂情感融入，并以此為基礎實現(xiàn)對學生聲樂素質(zhì)的培養(yǎng)，為學生的聲樂素質(zhì)水平提升打下基礎。

（二）激發(fā)學生的音樂感知潛能。激發(fā)學生的音樂感知潛能也是提高傳統(tǒng)音樂文化在聲樂教學中的應用效果的重要對策。在實際教學過程中，教師可以通過讓學生進行傳統(tǒng)音樂內(nèi)容的賞析來實現(xiàn)對他們音樂感知能力的培養(yǎng)，讓不同的學生在同樣的傳統(tǒng)音樂作品當中體會到不同的情感表達，以實現(xiàn)對學生音樂藝術(shù)潛能的激發(fā)。為了達到更好的潛能激發(fā)效果，教師可以在結(jié)合自己對傳統(tǒng)音樂作品認知的基礎上，為學生設置一些具有特點的問題，讓學生通過求解來獲取對傳統(tǒng)音樂作品的理解與分析，以達到對學生的目的性潛能激發(fā)效果。

（三）提高教師的音樂專業(yè)素質(zhì)。教師作為學生學習聲樂知識的指導者，他們的音樂素養(yǎng)以及對傳統(tǒng)音樂文化的理解會直接影響到學生對傳統(tǒng)音樂文化的認識，因此想要真正實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學中的應用，就必須提高教師的音樂專業(yè)素質(zhì)。為此，高校必須定期組織聲樂教師進修學習，并通過定期的專業(yè)考核來保證教師的基本專業(yè)素質(zhì)。在此基礎上，學?？梢酝ㄟ^讓教師多參加傳統(tǒng)音樂文化講座、座談會等途徑，來提升教師對傳統(tǒng)音樂文化的認知，從根本上提升傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教育中的地位，為高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的有效融入提供支持。

三、結(jié)語

綜上所述，做好傳統(tǒng)音樂文化在聲樂教學中的應用是高校聲樂教學可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。在聲樂教學過程中，為了能夠讓學生更好地認識和了解傳統(tǒng)音樂文化，教師必須要做好對自身素質(zhì)的提升，在提升學生音樂素養(yǎng)的同時，也對我國傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展意義重大。

［1］蔣菁，管建華，錢茸.中國音樂文化大觀［M］.北京：北京大學出版社，2001.

［2］常建萍.高校聲樂教學中如何融入傳統(tǒng)音樂文化策略分析［J］.黃河之聲，2013，（21）：26-27.

G40-05

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1007-0125（2015）12-0185-01

梁金平，女，漢族，教授，湖南婁底人，湖南人文科技學院音樂舞蹈系教師，研究方向：聲樂演唱與教學。