試析英語二級(jí)考試閱讀理解題型及解題措施

鄧益敏

【摘 要】院內(nèi)英語專業(yè)二級(jí)考試在考題設(shè)置等方面與全國英語專業(yè)四級(jí)考試同步，只不過在難度上做適當(dāng)調(diào)整。每一年在完成院內(nèi)英語專業(yè)二級(jí)考試之后，學(xué)院都會(huì)要求授課教師對(duì)考試情況做一個(gè)說明，其中需要對(duì)考題做仔細(xì)分析。無疑對(duì)于閱讀理解部分的解析是其中一大重點(diǎn)。一方面總結(jié)閱讀理解部分的題型特征，另一方面則是要提出一些解題措施。

【關(guān)鍵詞】院內(nèi)英語專二 ? ? 閱讀理解 ? ?題型特征 ? ?應(yīng)對(duì)舉措

隨著中國教育事業(yè)的日新月異，中國的獨(dú)立學(xué)院也在不斷崛起，漸漸在中國高等教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)了它應(yīng)有的位置。學(xué)院在其發(fā)展的道路上不斷創(chuàng)新，不斷為其專業(yè)設(shè)置增磚添瓦。而在這廣泛且眾多的專業(yè)中，英語專業(yè)不但是各所獨(dú)立學(xué)院普遍開設(shè)的專業(yè)之一，同時(shí)也是莘莘學(xué)子的共同夢想，深受他們的親睞。然而一門專業(yè)的掌握，只是一時(shí)的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。需要我們有這方面知識(shí)的積累、經(jīng)驗(yàn)的沉淀、方法的形成。學(xué)院為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才，給學(xué)生的每一學(xué)年都制定了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)目標(biāo)，英語專業(yè)大一年級(jí)的學(xué)生需要在第一學(xué)年通過由學(xué)院設(shè)立的院內(nèi)英語專業(yè)二級(jí)考試。院內(nèi)英語專業(yè)二級(jí)考試在考題設(shè)置等方面與全國英語專業(yè)四級(jí)同步，只不過在難度上做適當(dāng)調(diào)整。每一年在完成院內(nèi)英語專業(yè)二級(jí)考試之后，學(xué)院都會(huì)要求授課教師對(duì)考試情況做一個(gè)說明，其中需要對(duì)考題做仔細(xì)分析。無疑對(duì)于閱讀理解部分的解析是其中一大重點(diǎn)。一個(gè)方面總結(jié)閱讀理解部分的題型特征，另一方面則要提出一些應(yīng)對(duì)措施。

一、考題結(jié)構(gòu)

院內(nèi)英語專業(yè)二級(jí)考試的考題設(shè)置基于高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱和考試大綱的的要求，其題型與全國英語專業(yè)四級(jí)考試題型相當(dāng)。其中，閱讀理解部分的設(shè)置需實(shí)現(xiàn)英語閱讀課的課程目標(biāo)，“提高學(xué)生的閱讀技能，通過閱讀訓(xùn)練幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、吸收語言和文化背景知識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，要求在理解的基礎(chǔ)上抓住要點(diǎn)，并能運(yùn)用正確觀點(diǎn)評(píng)價(jià)思想內(nèi)容”。另外，院內(nèi)英語專業(yè)二級(jí)考試閱讀理解部分的文章體裁較多，有議論文、說明文、記敘文、新聞報(bào)道等。

二、題型特征

院內(nèi)英語專業(yè)二級(jí)考試閱讀理解部分主要有四種題型。

（一）細(xì)節(jié)信息題

院內(nèi)英語專業(yè)二級(jí)考試閱讀理解部分通常會(huì)設(shè)置一些考查某一處細(xì)節(jié)信息的題目，這類考題也是院內(nèi)英語專業(yè)二級(jí)考試閱讀理解部分最常見的考題類型?！凹?xì)節(jié)題是為測試考生把握細(xì)節(jié)描寫的能力，其中主要包括文章中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、條件、起因、后果、方式、關(guān)系等方面的內(nèi)容?！?/p>

（二）態(tài)度題

在院內(nèi)英語專業(yè)二級(jí)考試閱讀理解部分的考題里，考查文章作者或文章中任何一個(gè)人對(duì)一些事物的觀點(diǎn)傾向、認(rèn)知態(tài)度的題目即態(tài)度題，不僅是院內(nèi)英語專業(yè)二級(jí)考試閱讀理解部分考題里極為重要也是較難的的考題，學(xué)生往往一看到這樣的題目就感到畏懼，無從下手。學(xué)生需要縱觀全文或某一些上下文的語境前后加以推敲、甄別，然后確定最終的觀點(diǎn)、態(tài)度傾向，從而做出正確判斷。

（三）推斷題

在院內(nèi)英語專業(yè)二級(jí)考試閱讀理解部分的考題里，有一種考題考查學(xué)生根據(jù)已有的材料信息挖掘出一些隱含信息，并需要對(duì)這些信息加以評(píng)估、判斷，這一類就是我們常說的推斷題。推斷題有一些常見的關(guān)鍵詞表述，比如“convey”“infer”“guess”“deliver”“indicate”等。這類題目的考查對(duì)于學(xué)生來講是所有考題題型中最難的，學(xué)生不但要對(duì)原文已知信息能正確把握，還要有假設(shè)、判斷、推理的能力。

（四）主旨題

在院內(nèi)英語專業(yè)二級(jí)考試閱讀理解部分的考題里，主旨題旨在考查學(xué)生對(duì)篇章的總體把握能力，要求學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)基本上能抓出文章的主要內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)表達(dá)，確定文章的中心思想，同時(shí)，此類考題的考查也能達(dá)到高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱和考試大綱的基本要求。

三、應(yīng)對(duì)措施

為了更好的應(yīng)對(duì)院內(nèi)英語專業(yè)二級(jí)考試閱讀理解部分，學(xué)生需要擴(kuò)大自身的詞匯量、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、提升自身的理解能力。

（一）擴(kuò)大詞匯量

就院內(nèi)英語專業(yè)二級(jí)考試閱讀理解部分而言，詞匯始終是學(xué)生最大的屏障，因此，學(xué)生需要使用各種途徑、方式方法來擴(kuò)大自身的詞匯量。學(xué)生可以根據(jù)由詞根、詞綴組成的構(gòu)詞法來鞏固單詞，也可以通過上下文語境來記憶單詞，亦或是通過聯(lián)想記憶、分組記憶等方法來擴(kuò)充詞匯。英語專業(yè)大一年級(jí)的學(xué)生必須在大一年級(jí)具備一個(gè)良好的詞匯量，為后面階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生在完成文章閱讀的過程中，經(jīng)常會(huì)伴隨一些不良閱讀習(xí)慣，比如，學(xué)生一遇到讀不懂的地方就習(xí)慣性去回讀，還有一些學(xué)生在閱讀過程中會(huì)讀出聲來等，這些不良閱讀習(xí)慣不但會(huì)嚴(yán)重影響到文章的閱讀速度，還會(huì)影響到對(duì)文章的理解、把握?！安涣奸喿x習(xí)慣的共同點(diǎn)是頭、手、吼等身體器官在閱讀中參與過多，極大影響了閱讀速度，限制了大腦的快速反應(yīng)能力，最好的方法是在平時(shí)訓(xùn)練盡量減少或拒絕身體其他器官參與閱讀過程，形成用腦迅速反應(yīng)文字信息的能力，提高閱讀速度。好的閱讀速度能在考試中為考生爭取到更多的時(shí)間，提高題目準(zhǔn)確率。”

（三）提升理解能力

對(duì)于英語閱讀理解的考查，其實(shí)也是在對(duì)學(xué)生理解能力的考查，因此，對(duì)于學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，在很大程度上，就直接提升了學(xué)生閱讀理解能力。在日常的學(xué)習(xí)及生活中，學(xué)生應(yīng)有意識(shí)無意識(shí)的找到一些訓(xùn)練邏輯思維能力的途徑，讓自身的大腦能隨時(shí)靈活的運(yùn)轉(zhuǎn)起來。學(xué)生平時(shí)也因應(yīng)該多做一些思維訓(xùn)練活動(dòng)。

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