生理學教學中記憶技巧的運用實踐及思考

彭晨月

【摘 要】生理學是醫(yī)學領域一門很重要的學科，它是一門研究人體活動以及生命規(guī)律的復雜學科。生理學是一門重視理論教學的學科，該知識類型枯燥無味，知識概念較為抽象，學生在學習過程中沒有辦法對其進行準確的記憶和掌握。本文就是通過對不同的學習記憶方法的研究論述，來講述在學習不同生理學知識所運用不同的記憶方法后所產(chǎn)生的效果。

【關鍵詞】生物學 ? ? 記憶技巧 ? ? ?運用

近幾年中，不同的學習方法、記憶方法開始運用到不同的醫(yī)學教學領域。其中最為明顯的就是解剖學、生理學等一些較為枯燥的理論性學科。為了可以使學生更加了解并且記憶人體的不同構造，迅速地掌握其內(nèi)容，就必須學會使用不同的，適合其本身的記憶技巧。

一、傳統(tǒng)學習方法

傳統(tǒng)的學習方法就是在課堂上老師是教授知識的主體，學生們在下面被動地接受，但是這種方法對于學生們的學習所產(chǎn)生的效果是微乎其微的。生理學的知識點本來就很枯燥，學生不能很好地熟練掌握的，再加上被動地接受，學習起來更是索然無味，大大降低了學習質(zhì)量。

二、記憶技巧的運用

新的學習方式和記憶技巧是對一些陳舊的傳統(tǒng)教學模式學習方式的沖擊，可以提高學生們的學習興趣，強化學生自主學習的能力，大大提高學生學習的質(zhì)量。下面我們就簡單地說幾個可以強化學習效果的新學習記憶方法以及與傳統(tǒng)教學的區(qū)別：

（一）趣味學習法。在傳統(tǒng)教學中學習知識是非?？菰锏?，特別是復雜難懂的知識點更加會使學生們昏昏欲睡，從而降低了學習效率。但是如果可以在教學中充分提高教學趣味，讓學生們在開心歡快的氣氛中感受到學習所帶來的樂趣就可以大大提高學生們的記憶效果，培養(yǎng)學生們獨立思考的能力。舉例來說，在講解骨骼及和心肌的收縮特點比較時，指出軀體和四肢骨骼肌在日常生活中可以進行強直收縮但是心肌卻不可以。而在講腎小管對水的吸收效果時，就可以說，水在通過腎小管的時候，99%的水都會被吸收，如果腎小管出現(xiàn)問題不能良好地對水進行吸收的話，我們將會每四到五分鐘進行一次排尿，這樣我們就不用干其他的事情，天天在廁所待著就可以了。當然教師們可以配上一些搞怪的表情，來配合所講述的知識要點，提高學生們的學習興趣，增加課堂上的趣味性。

（二）目標學習法。在傳統(tǒng)的教學方法中，在講述人體構造和功能的時候，就只是按部就班地平鋪直敘。這樣，學生們在下面聽的時候也只是像聽天書一樣，枯燥無味，沒有絲毫的目的性和目標性。首先，我們需要明白在講解人體構造和功能的時候，我們所要學習的真正目的是器官的正常生長規(guī)律和器官的主要功能。如果我們可以把這些知識點歸納起來組合成兩個“W”和一個“H”，即WHAT是什么，WHY即產(chǎn)生的功能，HOW即生長的規(guī)律怎么樣，這樣學生學習就會有明確的目標，有了明確的目標就可以為了這個目標而努力，自主地進行學習，從而提高學習效果。

（三）圖形學習法。在傳統(tǒng)模式的教學方法中，生理學關于人體構造和器官生長規(guī)律方面的知識點的教學，一般就是“按書照搬”地讀出來，這樣的教學方法就不能給予學生直觀的印象，很難在他們的頭腦中產(chǎn)生形象思維，導致記憶不深刻。如果可以把教學知識點用圖像的形式直觀表現(xiàn)出來，并且在圖表中標記處其重點，就可以讓所需要學習的知識點直觀、深刻、準確，提高教學質(zhì)量，加深學生們的印象。

（四）比較學習法。在生理學這一領域，有的知識點十分相似，區(qū)別小并且較為分散，特別容易讓學生產(chǎn)生混淆。這時我們就可以使用比較法對它們進行分類，找出它們的相似點和不同點，然后再進行學習。舉例來說，我們在進行《影響三大物質(zhì)代謝激素》的教學時可以將甲狀腺激素、胰島素還有生長激素等教學內(nèi)容進行分類別比較，找出三大激素之間的共同點和不同點，同時運用表格的形式把這些要點進行歸納總結和分析。這樣就可以把他們之間的關系變得清晰化、簡單化，對于這類問題的學習起到了至關重要的作用。

（五）啟示學習法。啟示學習法的運用就是說在老師們講解知識之前，針對即將要講解的知識提出以問題，這樣學生們就會為了急切地知道答案而努力地思考老師在以前的講述時所教授的知識點，回顧從前的知識，并且積極思考。這樣的教學模式相對于傳統(tǒng)的教學模式的優(yōu)勢就在于可以積極地調(diào)動學生獨立思考的能力，并且很好地回顧聯(lián)系上節(jié)課所教授的內(nèi)容，不像是以前的教學，老師們把知識一下子全部告訴學生，沒有留給學生們獨立思考的空間，導致學生們對于知識點的印象不深刻。運用這種方式進行教學可以激發(fā)學生們積極獨立思考問題的能力，增強他們對了解新鮮事物的熱情。

（六）口訣學習法。口訣學習法算是傳統(tǒng)教學模式中的精髓，對于傳統(tǒng)模式中好的教學方法，我們應該吸取并且進行歸納創(chuàng)新。我們最早接觸口訣學習方法的科目就是數(shù)學，也就是我們當初學習的乘法口訣。在現(xiàn)在生理學的教學過程中我們同樣也可以運用到口訣學習法。舉例來說：我們在學習大腦皮層中央前回運動區(qū)對軀體運動功能的支配特點這個學習要點我們就可以用：上線例置，左右交叉，精細正比，單肌受縮這一句口訣進行歸納總結。

三、結束語

現(xiàn)在的教學模式在不斷地創(chuàng)新，教學模式的創(chuàng)新就是為了可以更好地培養(yǎng)學生們獨立思考的能力，有效地提高教學質(zhì)量。在生理學這一門學科中我們要做的就是針對學生們對于知識點的理解程度來制定行之有效的學習方法，這樣才可以鞏固學生們學習的知識，提高學生們的學習熱情，在較短的時間內(nèi)熟悉并掌握更多新的知識。

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