旗幟設(shè)計(jì)理念與民族高等院校的管理

王婷

【摘 要】旗幟設(shè)計(jì)理念可以統(tǒng)一思想、凝聚人心，旗幟設(shè)計(jì)的目的在于有效地激勵(lì)、教育、引導(dǎo)人們，使人們樹立正確的行為價(jià)值觀。在與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代背景下，民族高等院校的管理與發(fā)展問題需要一面旗幟作為向?qū)?，因此將旗幟設(shè)計(jì)理念與民族高等院校管理相結(jié)合有著至關(guān)重要的意義。

【關(guān)鍵詞】旗幟設(shè)計(jì)理念 ? ?民族高等院校 ? ? 管理

現(xiàn)在的美國(guó)，已基本不存在民族院校與普通高校之分，而主要存在兩種教育觀：多元主義教育與同化主義教育。在中國(guó)，從20世紀(jì)開始至今已建立有民族高校16所，基本覆蓋每個(gè)省的大多民族。目前，多數(shù)民族院校卻在不自知中漸漸趨普同化，朝著趨國(guó)際化發(fā)展，逐漸失去自身特色，屹立于眾多高等學(xué)校中。由此，民族院校該如何面對(duì)多元化而非被同化的教育理念且力爭(zhēng)成為高等教育院校的耀眼旗幟，是本文論述的實(shí)質(zhì)。

一、旗幟設(shè)計(jì)理念基本思路

旗幟，字典解釋：各種旗子的總稱，或比喻有代表性的某種思想、學(xué)說或政治力量。百度釋義：比喻某種思想、學(xué)說或政治力量;比喻榜樣。過去民族高等院校在我國(guó)高等教育事業(yè)中占有相當(dāng)?shù)谋戎?，它發(fā)揮了非民族高等院校不可替代的作用。誠然，現(xiàn)代社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，人們思想開始轉(zhuǎn)變，民族、教育理論界需要關(guān)注民族院校與一般院校的特色體現(xiàn)在哪些地方，使人們了解在時(shí)代進(jìn)步后，民族院校依然肩負(fù)著重大使命。旗幟設(shè)計(jì)理念的提出，一定程度上解決了民族院校在管理與發(fā)展過程中存在的危機(jī)。

二、民族高等院校發(fā)展現(xiàn)況反思

當(dāng)前，民族高等院?？此圃诎l(fā)展，其實(shí)質(zhì)則有所松懈。中央民族大學(xué)致力打造國(guó)際化一流學(xué)府，但其在我國(guó)內(nèi)部，一流學(xué)校中還未穩(wěn)定于一足。如何在傳承與創(chuàng)新中尋找一個(gè)平衡，在發(fā)展管理的道路上不斷積累優(yōu)勢(shì)，鞏固自身已有的特色之處，再發(fā)展新的特色，走可持續(xù)性發(fā)展之路，這就需要一面科學(xué)發(fā)展旗幟做標(biāo)向。在信息爆炸的時(shí)代，全球一體化，高等教育國(guó)際化、趨同化日益彰顯，民族高等院校需要改變管理模式積極加強(qiáng)與國(guó)際高等教育的交流與合作?，F(xiàn)有的危機(jī)意識(shí)是國(guó)內(nèi)民族高等學(xué)校所必須具備的，中國(guó)民族眾多的國(guó)情決定了民族高等院校不可取消的地位。舉起正確的旗幟，設(shè)計(jì)正確的理念是時(shí)代所迫，也是自身發(fā)展需求。

三、基于旗幟設(shè)計(jì)理念的民族高等院校管理思考

民族高等院校的管理需要高度的理論作為支撐點(diǎn)，旗幟設(shè)計(jì)理念很好地詮釋了民族高校需要發(fā)展的夢(mèng)。

（一）設(shè)計(jì)知名行政界校友旗幟

民族院校的管理體制和管理模式都大同小異，西方對(duì)于高等教育事業(yè)中的民族管理選擇了肯定性行動(dòng)計(jì)劃，采用多樣化管理方式促進(jìn)民族大融合。我國(guó)民族院校在治校這方面可以借鑒其舉措。學(xué)校行政人員分配治校，教授治學(xué)。在引進(jìn)人才的同時(shí)，學(xué)校需考慮自己培養(yǎng)的人才，自產(chǎn)自用。利用經(jīng)濟(jì)投資學(xué)術(shù)大師，鼓勵(lì)和培養(yǎng)一定的師資，使合適的人站在合適的崗位上。部分教師認(rèn)為科研對(duì)于評(píng)職稱必不可少，學(xué)?？梢詫⒔虒W(xué)效果作為參考，在旗幟設(shè)計(jì)理念下，宏觀把控，微觀活躍，不讓大師們?cè)诮?jīng)濟(jì)待遇上面吃虧，從而調(diào)動(dòng)管理與教學(xué)一線工作者們的服務(wù)積極性。學(xué)術(shù)上，松緊度的把握拿捏要到位，這個(gè)如何區(qū)分，首先要以教師熱愛方向定，再根據(jù)實(shí)際情況綜合分析。行政干部在教學(xué)上可以適當(dāng)減少，少有行政做得好且教學(xué)質(zhì)量也兼顧的教師。善于教學(xué)的老師，實(shí)踐能力強(qiáng)，則可適當(dāng)與做學(xué)術(shù)的老師相互討論，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)編寫稱理論體系框架，使每個(gè)老師都能多維發(fā)展、開放發(fā)展，甚至在職業(yè)生涯中跳躍性發(fā)展。

（二）設(shè)計(jì)科研領(lǐng)域?qū)W者旗幟

科研上的突破需要行政者和學(xué)者們的相互溝通學(xué)習(xí)而發(fā)展出來。學(xué)校也需要投資經(jīng)費(fèi)給做學(xué)術(shù)者以充足的儲(chǔ)備糧，讓其在科研界榜眼圖其身。相對(duì)于整個(gè)國(guó)家的發(fā)展，民族地區(qū)的發(fā)展是落后的，而這落后不僅是在實(shí)踐上大部分空白，而且理論上也是相當(dāng)空白的，沒有一定的旗幟理論支撐其前行。思想認(rèn)識(shí)上需統(tǒng)一，需設(shè)計(jì)一面適合各地區(qū)民族發(fā)展的旗幟，各民族高等院校可以加強(qiáng)民族院?？蒲泄ぷ鳎瑥?qiáng)化民族院校的全面服務(wù)職能，讓民族高等學(xué)校重點(diǎn)明確在管理學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，需要將學(xué)?？蒲兄攸c(diǎn)始終放在民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際上開展，民族地區(qū)第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，以提高經(jīng)濟(jì)效益為落腳點(diǎn)，拿出一批切合實(shí)際、覆蓋面廣、受益面大、推廣較易的實(shí)用技術(shù)成果。

（三）設(shè)計(jì)重點(diǎn)學(xué)生培養(yǎng)旗幟

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，學(xué)校均衡培養(yǎng)，不過需要樹立旗幟人物在學(xué)生中起到模范作用。學(xué)品兼優(yōu)的學(xué)生，學(xué)?？沙掷m(xù)性、連續(xù)性對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。校園文化需要建設(shè)，學(xué)習(xí)氛圍需要搭建，旗幟人物直接可以影響到學(xué)生的目標(biāo)。因此，在開展校園文化建設(shè)時(shí)，注意培養(yǎng)相關(guān)人才，讓他們成為未來的白領(lǐng)骨干精英（回母校給學(xué)生做講座）。在此過程中，規(guī)劃、協(xié)調(diào)、經(jīng)費(fèi)以及措施都要落到實(shí)處，培養(yǎng)方法落到實(shí)處，這不同于政策上民族院校高等人才培養(yǎng)計(jì)劃。著重將學(xué)生代表培養(yǎng)推廣到國(guó)家層面，發(fā)展為名人校友，充分發(fā)揮其旗幟功能、凝聚功能和引導(dǎo)力。

（四）設(shè)計(jì)民族品牌特色旗幟

民族高等學(xué)校對(duì)特色的追求絕不亞于學(xué)校構(gòu)建高等教育體系的重要性。民族高校辦學(xué)旗幟要明確，方能立足生存并發(fā)展。與非民族院校相比，民族院校在教育方針、制度、管理上展現(xiàn)均有不同。民族性為其主要旗幟設(shè)計(jì)理念，民族團(tuán)結(jié)、民族文化相伴而生。民族高等院校在學(xué)科專業(yè)設(shè)置過程中，既要適應(yīng)時(shí)代要求，又要適應(yīng)各民族發(fā)展的需要。在管理上，分層次、分類型也是為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做技術(shù)性戰(zhàn)略支持。民族院校的教職工隊(duì)伍構(gòu)成的多民族性與民族地區(qū)教育發(fā)展和民族政策相適應(yīng)。由于教育對(duì)象的特殊性，決定了民族高等院校在管理上必須有獨(dú)到之處，以多變應(yīng)萬變，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的教育就是民族院校的優(yōu)勢(shì)和特色之處。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊勝才.中國(guó)民族院校特色研究[M].北京：民族出版社，2007.

[2]馬戎.中國(guó)民族中華民族凝聚力形成與發(fā)展[M].北京：北京大學(xué)出版社，1999.

[3]胡軍生.旗幟問題考與辨[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2010.

[4]靳曉芳.我國(guó)民族高等院校以個(gè)性特色應(yīng)對(duì)全球化[J].青藏高原論壇，2013.