例析幼兒民間體育游戲教學(xué)“三建議”

周麗君 （江蘇省常州市新北區(qū)孟河中心幼兒園，213139）

例析幼兒民間體育游戲教學(xué)“三建議”

周麗君 （江蘇省常州市新北區(qū)孟河中心幼兒園，213139）

一、游戲難度設(shè)置偏大，建議基于學(xué)情周全考慮

案例：在大班民間體育游戲《跳房子》中，教師在地面上畫(huà)了四個(gè)形狀各異、間距不同的房子，按照由易到難的順序排列，讓學(xué)生練習(xí)單腳連續(xù)向前跳的動(dòng)作。在游戲即將結(jié)束時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)僅有兩名學(xué)生能單腳連續(xù)跳過(guò)第四座房子，少數(shù)學(xué)生只能跳過(guò)第三座房子，多數(shù)學(xué)生在前兩座房子前徘徊。當(dāng)教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)時(shí)，不斷的失敗使他們逐漸喪失了練習(xí)的興趣，學(xué)生充滿了挫敗感。

剖析：上述案例，房子的難度設(shè)置和規(guī)則制訂都超越了學(xué)生的能力范圍。

由此可見(jiàn)，教師在設(shè)置游戲難度時(shí)，應(yīng)該基于幼兒的年齡特征，充分考慮學(xué)情基礎(chǔ)，多元設(shè)置游戲難度，讓幼兒在自主探索中，通過(guò)“跳一跳，就能摘到仙桃”，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。

建議1：選用多種練習(xí)方式。如，單腳向前行進(jìn)跳、單腳側(cè)身向左或右跳、單腳向左斜后方或右斜后方跳、單腳旋轉(zhuǎn)（身體和腳同時(shí)向左或向右旋轉(zhuǎn)90°或180°）跳等。

建議2：房子間距要適當(dāng)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力或所要達(dá)到的目的設(shè)置房子間距，使學(xué)生“跳一跳，就能摘到仙桃”，間距過(guò)大則會(huì)使學(xué)生喪失信心。

建議3：科學(xué)設(shè)置每座房子的難度。如，1號(hào)房子的設(shè)置應(yīng)為2號(hào)房子作鋪墊，或設(shè)置2號(hào)房子時(shí)將1號(hào)房子跳躍的寬度、長(zhǎng)度和技巧涵蓋其中，同時(shí)難度有所提升，以此類推，從1號(hào)到4號(hào)房子逐步提高難度（見(jiàn)圖1～圖4）。

二、教師指導(dǎo)浮于形式，建議適時(shí)點(diǎn)撥有效指導(dǎo)

圖1　1號(hào)房子

圖2　2號(hào)房子

圖3　3號(hào)房子

圖4　4號(hào)房子

案例：在中班民間體育游戲《抬轎子》中，教師讓學(xué)生看了掛圖后，安排三名學(xué)生一組，自主探索練習(xí)方法：怎樣才能搭成掛圖中的轎子，穩(wěn)穩(wěn)地把新娘抬起來(lái)并能行走。結(jié)果，有的組兩名學(xué)生面對(duì)面站好，學(xué)生的左手各自抓住自己的右手腕，不知道如何與同伴搭接；有的組一名學(xué)生能做對(duì)動(dòng)作，卻不知道怎么幫助同伴完成搭接；只有一組學(xué)生將雙手搭成了方形，讓新娘坐進(jìn)來(lái)。教師只是在旁邊鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)“你們真棒”、“再試試看”等，從頭至尾沒(méi)有方法上的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

剖析：自主探索是教師設(shè)計(jì)體育游戲中的重要環(huán)節(jié)，但有些教師僅把自主探索當(dāng)成是裝點(diǎn)門面的花架子，沒(méi)有真正關(guān)注學(xué)生在自主探索中的“閃光點(diǎn)”，更沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)撥促使其掌握動(dòng)作。

建議：在上述案例中，學(xué)生在探索如何搭成轎子時(shí)遇到了困難，教師僅用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言回應(yīng)，學(xué)生是難以掌握練習(xí)方法的。教師應(yīng)幫助學(xué)生分析哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了什么錯(cuò)誤、應(yīng)該如何調(diào)整等進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與點(diǎn)撥，才能使學(xué)生們找到搭轎子的正確方法，獲得積極的體驗(yàn)與成功。由此可見(jiàn)，教師作為指導(dǎo)者，應(yīng)提前預(yù)設(shè)幼兒在游戲過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，即時(shí)捕捉教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)資源，針對(duì)出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”施以有效地引導(dǎo)點(diǎn)撥，才能促成教學(xué)的精彩，真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

三、游戲組織漠視規(guī)則，建議及時(shí)講清規(guī)則

案例：在小班民間體育游戲《老鼠籠》中，教師帶領(lǐng)幼兒手拉手圍成大圓（老鼠籠），幾名幼兒充當(dāng)“小老鼠”隨著兒歌“老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米，我們搭個(gè)老鼠籠，咔嚓一聲抓住你”唱起，快樂(lè)的“小老鼠”不停地從籠子里鉆進(jìn)鉆出，當(dāng)兒歌唱到“抓住你（老鼠籠齊蹲下）”時(shí)，“小老鼠”趕快鉆出籠子。被抓的幼兒去作“老鼠籠”，溜走的“小老鼠”繼續(xù)游戲。

剖析：《老鼠籠》游戲中的學(xué)生異常興奮，卻無(wú)視規(guī)則。

教師擔(dān)心影響學(xué)生的興趣，選擇了放任不管的態(tài)度。“小老鼠”都不鉆進(jìn)籠里了，怎么能探索出鉆的好方法呢？教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探索“老鼠”該怎樣鉆才能不被“老鼠籠”捉住的方法。在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)榕卤蛔阶。靶±鲜蟆蹦弥Z食就不肯鉆進(jìn)籠子里。此時(shí)，教師只專注于指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)圈，而對(duì)于學(xué)生無(wú)視規(guī)則的現(xiàn)象往往視若無(wú)睹。

建議：在游戲前講清規(guī)則，強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則才能保證學(xué)生的自主探索有序展開(kāi)。教師可以將學(xué)生們集合在一起，討論違反規(guī)則的壞處，明確游戲規(guī)則的重要性，然后再組織游戲。或者在游戲過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)違反規(guī)則時(shí)，中斷游戲進(jìn)行提醒與強(qiáng)調(diào)。告訴幼兒：“老鼠籠”轉(zhuǎn)圈的過(guò)程中把糧食暴露在外，視作糧食全被“老鼠”偷光了，“老鼠籠”失??；“老鼠”拿著糧食在兒歌沒(méi)有結(jié)束前站在圈外不鉆籠，視為被逮住。如此，學(xué)生才能重視并遵守規(guī)則，真正開(kāi)動(dòng)腦筋，去探索鉆的好方法。

由此可見(jiàn)，組織游戲前，需要重視規(guī)則講解，在游戲過(guò)程中，需要及時(shí)提醒學(xué)生遵守游戲規(guī)則，在規(guī)則允許的范圍內(nèi)進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)幼兒從小形成遵守規(guī)則的良好品質(zhì)。