細節(jié)的味道

天下大事必作于細，天下難事必作于易。江蘇省丹陽市正則小學充分發(fā)揮文化引發(fā)、認同、固化、傳承的四大作用，借助于文化的力量，凝練出正則的特質。精細的思想和行為已經扎根在每個正則人的心里，成為正則人的一種風格。

細節(jié)，讓校園環(huán)境更有文化味

走進正則小學，歐式建筑風格美輪美奐，移步換景美不勝收。浮雕景墻玉璧雙環(huán)，校訓赫然醒目;正則園、鳳起園、秋華園，三園相連;啟蒙樓、啟智樓、清源樓、行健樓、匯粟樓，樓棟櫛比;鳳翔閣、無涯軒、德臻齋、閱讀講堂，特色迥異……校園里處處能聞到正則的味道。

這種味道就是校園環(huán)境中的文化味。物態(tài)的正則文化就是流淌的正則印記，她仿佛在述說“正則”二字千年的滄海桑田，又像在呈現百年正則辦學的輝煌歷程，更是在展示現代正則人不懈的追求。我們注重細節(jié)展示，讓每一個走入其中的人都能感受正則文化的精髓。比如，教學區(qū)的三大主題園：

第一個園“正則園”，正則根?！罢齽t”二字可追溯到兩千多年前，它是屈原的名。正則園通過浮雕景墻展示屈原的為人處世，以及他為后人所稱頌的高風亮節(jié);第二個園是“鳳起園”，正則魂。學校是呂鳳子創(chuàng)的，鳳先生以屈子魂為正則魂，歷經萬難三辦正則。此園布置有鳳子塑像，三根分別呈現鳳先生人生觀、教育觀和學生觀的文化柱;第三個園“秋華園”，正則情。該園布置了各種果木、意喻百果飄香、桃李天下?，F代正則人不斷傳承和發(fā)展，讓“做正則人，育正則心”的正則情懷代代相傳，這是正則情。

從屈原到呂鳳子再到現代正則辦學，正則的根、魂、情，就在三個園林中得以體現。這三個園只有正則有，也只能正則有，因為這就是正則的發(fā)展史，是正則文化的凝練。

細節(jié)，讓學生成長更有校本味

學生成長的校本味其實就是學生身上折射出來的一種特質。這種特質是學校獨特文化熏染下，在學生身上留下的印記。這種印記走進了他們的心靈，影響著他們的一生。把握學校文化資源的細節(jié)，讓學生的成長更有校本味，是我們一直以來所堅持的。

正則小學致力于培養(yǎng)知書達禮的學生，堅持依要求成規(guī)范、依習慣成素養(yǎng)、依小行成大德。學校的課程體系既有普適性也有選擇性，既有國家課程的內容也有校本特色內容，關注的是全體學生的全面素養(yǎng)?，F在學校自身拓展的課程主要有三類，形象地說，就如同做好學生的三餐：基礎型課程中的加餐、興趣型課程中的點餐、經驗型課程中的自助餐。

基礎型課程中的加餐。我們拿出國家課程的時間，自編校本教材，給孩子更多的積累。以語文國學經典課程為例，我們加入了《弟子規(guī)》《論語》《大學》《中庸》《孟子》《莊子》以及唐詩、宋詞等內容。

興趣型課程中的點餐。興趣型課程主要分兩類：第一類設60個班，周五下午統(tǒng)一時間，人人參與，包括經典閱讀、科學、禮教、快樂數學、英語口語交際等內容;第二類是41個班級，每天下午三節(jié)課后，學生自主選擇參加，有文學社、攝影社、作家班、形體組、聲樂組、創(chuàng)造與發(fā)明等。

經驗型課程中的自助餐。我校的經驗型課程由學科活動、節(jié)日活動、實踐活動和儀式活動組成。其中，學科活動包括語文學科的讀書節(jié)、數學周及英語學科的俱樂部和萬圣節(jié)活動;節(jié)日活動包括讀書節(jié)、藝術節(jié)、校園運動會、傳統(tǒng)節(jié)日活動、校慶日活動;儀式活動包括入學儀式、入隊儀式、成長儀式、畢業(yè)典禮;實踐活動包括少陽基地活動、德育基地活動和其他社會實踐活動。特別是將端午節(jié)前一天作為校慶日，開展千人包粽子、旱地劃龍舟、十歲成長禮等豐富多彩的活動。

細節(jié)，讓教師發(fā)展更有本色味

正則的教師身上有些特質：預備鈴響，每位教師都會來到教室門口，端莊站立、面帶微笑，靜靜等待上課;走進教師辦公室，每位教師的電腦、茶杯、作業(yè)本等物品的擺放井然有序，離開座位，凳子回位，桌面收凈;課間操、跑操時間，我們的教師肯定隨班進操場，固定站位，與孩子一起運動;食堂就餐時，帶班教師食而不語，而且必先做到“三清一靜”：“三清”是指餐具、桌面、地面清，“一靜”是指吃飯安靜。

本色一詞，詞典里解釋為質樸自然、不加矯飾的本來面目，那本色味的教師該如何理解呢？無非是敬業(yè)、愛生、正己、奉獻。也就是說，教師就要像個教師。我們積極打造寧靜致遠的教師文化，讓每個教師都努力做最好的自己。

在閱讀中養(yǎng)性。規(guī)范閱讀內容，拓展閱讀時空，關注閱讀效果。具體做法可以歸納成“三個五”。即“五個有”“五個一”“五個百”。每年8月26日下午，是我們全體教師的“淘書日”。每人購書100元，學校買單，除了統(tǒng)一閱讀的一本書外，自由看書、購書已經成為一種習慣，堅持了很多年。

在思辨中養(yǎng)心。我們加強“心靈溝通”“讓陽光心態(tài)在溫馨交流中閃光”。周前一次心靈按摩，月中一次心靈交融，期末一次心靈寫詩，年尾一次心靈提升。

在鍛煉中養(yǎng)身。 在個體方面，我們堅持“以健康生活來提升教育生活品位”， 注重教師的日常體育鍛煉。每周一、二、四，下班前半小時，要求教師全部參加體育鍛煉。在團隊方面，我們堅持“以文體活動來提升教育生活質量”，每學期都以年級組為單位，組織教職工廣播操比賽、拔河比賽、跳繩比賽。

在文化中養(yǎng)德。辦公室以“敬”“浸”“精”“靜”為主題，展現了自我追求的不同境界。敬——恭在外表，敬存內心;浸——出入息念，浸于身內;精——業(yè)精于勤，行成于思;靜——澹泊明志，寧靜致遠。

教師是學生成長的一面鏡子，德厚方能流光，要求學生做到的，教師必先做到。細節(jié)，就是“育人必先正己”的一種規(guī)范。細節(jié)是平凡的、具體的、零散的。但細節(jié)與學校和人的發(fā)展密切相關。把細節(jié)做得更精一點，更實一點，更深一點，我們的學校和師生才能更充分、更自由地發(fā)展。

【馬明輝，江蘇省丹陽市正則小學德育主任】

責任編輯/江晨曦