讓綠意潤(rùn)澤童心

“綠色”象征著生命，是原生態(tài)、活潑潑的生命之美?！熬G色”是長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“實(shí)小”）對(duì)生命積極健康成長(zhǎng)的期待，“綠色成長(zhǎng)教育”是實(shí)小育人理念的由衷表達(dá)。

“綠色成長(zhǎng)教育”賦予了學(xué)校德育新的使命，它拉近了孩子們與自然的距離，重建了孩子們與自然的聯(lián)系，孩子們浸潤(rùn)在“自然、自主、可持續(xù)性”的綠色環(huán)境中，自由而舒展。

“綠色”文化充盈校園

實(shí)小的校園環(huán)境，每一個(gè)角落都注入了“綠色成長(zhǎng)教育”的元素，獨(dú)具匠心地開(kāi)放了所有的綠色資源，讓每一寸空間都服務(wù)于孩子的綠色成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都零距離地觸摸自然。

格潤(rùn)、美美——孩子最好的伙伴。孩子的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，當(dāng)學(xué)校發(fā)出設(shè)計(jì)“兩型”（即環(huán)境友好型和資源節(jié)約型）卡通人物的號(hào)召時(shí)，各種稿件紛至沓來(lái)，奇思妙想層出不窮。很快，“格潤(rùn)”和“美美”應(yīng)運(yùn)而生，成了校園文化的主元素。大廳里，花叢中，草地上，樓梯間，格潤(rùn)、美美無(wú)處不在，告訴孩子們“兩型”就在身邊：一水多用、減少紙張浪費(fèi)、低碳出行……

開(kāi)學(xué)啦，孩子們總會(huì)早早來(lái)到學(xué)校，期待著“格潤(rùn)”“美美”人偶派發(fā)的禮物和新學(xué)期祝福;每一次大型的活動(dòng)，都有“格潤(rùn)”“美美”的陪伴;特別定制的“格潤(rùn)”“美美”環(huán)保袋孩子們愛(ài)不釋手……

“魚(yú)菜共生”生態(tài)魚(yú)缸——孩子最?lèi)?ài)駐足的地方。魚(yú)菜共生是一種生態(tài)平衡的復(fù)合種植方式，魚(yú)的排泄物能夠?yàn)橹参锾峁I(yíng)養(yǎng)，微生物負(fù)責(zé)分解魚(yú)糞、提供養(yǎng)分，植物吸收后，水被生態(tài)凈化，魚(yú)得以生存，實(shí)現(xiàn)“種菜不用澆水，養(yǎng)魚(yú)不用換水”。

生態(tài)魚(yú)缸中，魚(yú)兒擺尾暢游，水草靈動(dòng)搖曳，菜兒鮮嫩欲滴，深深地吸引了孩子們的目光。他們欣賞著、牽掛著、感受著這新型綠色科技的無(wú)窮魔力。

西溪濕地——孩子最?lèi)?ài)去的樂(lè)園。濕地兼有水、陸特征，是自然界中最富生物多樣性生態(tài)景觀，具有特殊的生態(tài)功能和寶貴的自然資源價(jià)值?！拔飨獫竦亍崩?，流動(dòng)的水源、天然的奇石、搖曳的蘆葦、靈動(dòng)的魚(yú)蝦，精致的“問(wèn)渠亭”與自然融為一體，孩子們享受其中，春聞香，夏聽(tīng)雨，秋觀菊，冬賞雪。如此，有生命溫度的“綠色”文化，緩緩流淌在孩子們的心田。

“綠色”課程滿(mǎn)足個(gè)性化成長(zhǎng)

我們將學(xué)校的兩型建筑、校園及周邊的兩型生態(tài)、社會(huì)倡導(dǎo)的兩型知識(shí)等有機(jī)融合到課堂教學(xué)、校本課程、社團(tuán)活動(dòng)、主題隊(duì)會(huì)等實(shí)踐中，形成了國(guó)家課程滲透兩型理念、校本課程學(xué)習(xí)兩型知識(shí)、社團(tuán)課程，強(qiáng)化兩型體型的系統(tǒng)化的德育課程體系，如此豐富的“綠色課程”，為孩子們打開(kāi)了與大自然對(duì)接融合之門(mén)。

開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)——最接“地氣”的課程。多媒體教室的屋頂，原本荒蕪一片，老師帶著孩子們填土、肥土、挖土、播種，一點(diǎn)一滴，一步一步，辛勤勞作，精心呵護(hù)。伴隨著孩子們的好奇與希望，一顆顆種子破土而出，成為實(shí)小校園一道獨(dú)特的風(fēng)景，看到綠苗從無(wú)到有的過(guò)程，孩子們重新認(rèn)識(shí)體驗(yàn)了農(nóng)人的辛勞。

生態(tài)種植——最“潮”的兩型課程。大都市孩子很多都沒(méi)有機(jī)會(huì)了解蔬菜是從哪里來(lái)的，天真地以為超市就是大米的源產(chǎn)地。學(xué)校專(zhuān)門(mén)從臺(tái)灣引進(jìn)活氧蔬菜箱、水培植菜箱等先進(jìn)的設(shè)備打造了一間生態(tài)教室，擁有全自動(dòng)化裝置，能夠自動(dòng)調(diào)節(jié)濕度、溫度、光源及光照時(shí)長(zhǎng)等。并聘請(qǐng)臺(tái)灣專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員作為技術(shù)顧問(wèn)，在兩型課程中加入生態(tài)種植課，區(qū)別于傳統(tǒng)農(nóng)耕，生態(tài)種植課全部在室內(nèi)完成，采用無(wú)污染、無(wú)蟲(chóng)害的水培方式。孩子們親身體驗(yàn)播種、綠芽護(hù)理、苗體移栽、盆栽扦插、植株收獲，在室內(nèi)觀察蔬菜和植物的生長(zhǎng)過(guò)程，在接觸高科技新興農(nóng)業(yè)的同時(shí)，也全身心地感受生命成長(zhǎng)的律動(dòng)。

“綠色”活動(dòng)優(yōu)化生活方式

光盤(pán)行動(dòng)——最平常的舉動(dòng)?！耙恢嘁伙埉?dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力維艱”?！肮獗P(pán)行動(dòng)”中，以班為單位，對(duì)剩飯剩菜重量每天一統(tǒng)計(jì)、每周一小結(jié)、每月一評(píng)比。同時(shí)，活動(dòng)亦從校內(nèi)延伸至校外，“綠色小使者”們帶著“綠手環(huán)”走上街頭，走進(jìn)社區(qū)，讓更多的人感念自然，珍惜資源。

垃圾分類(lèi)——最細(xì)致的行動(dòng)。世界上沒(méi)有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源。垃圾分類(lèi)我們一直踐行。常識(shí)普及、分類(lèi)操作，通過(guò)不斷實(shí)踐、推廣，孩子們的垃圾分類(lèi)意識(shí)已有很大的提高。少先隊(duì)活動(dòng)課主題班會(huì)上，孩子們了解了哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾;學(xué)校電子屏上，輪番播放著環(huán)保視頻，強(qiáng)化回收意識(shí);每周五第七節(jié)課，孩子們把用過(guò)的作業(yè)本、廢棄的紙盒等資源收集起來(lái)，送到垃圾回收站，稱(chēng)重、記錄、評(píng)比，兌換……孩子們回收的不僅僅是張張廢紙，更喚回了對(duì)辛勞造物者的感念之心。

生態(tài)節(jié)——最廣泛的活動(dòng)。三月，鶯飛草長(zhǎng)?！吧鷳B(tài)節(jié)”翩翩而至。電子屏播放主題宣傳片，多角度呈現(xiàn)兩型生活的方方面面，使孩子們了解節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義;跳蚤市場(chǎng)上，師生家長(zhǎng)齊參與，商品琳瑯滿(mǎn)目，場(chǎng)面熱火朝天。大家廢舊物品隨心換，換開(kāi)心。

家長(zhǎng)們與孩子一道，制作酵素，修剪植物盆栽。還用文字圖片視頻等方式，記錄各自家庭生活中的兩型行為。一個(gè)個(gè)創(chuàng)意無(wú)限的“綠色家庭”展露，一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的榜樣脫穎而出，“愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)自然”無(wú)聲傳遞給了更多人。

節(jié)氣文化——最智慧的向往。天到有序，萬(wàn)物有節(jié)。在繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，我們以“二十四節(jié)氣”作為著力點(diǎn)，將其納入綜合實(shí)踐研究的課程，打造孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“節(jié)氣文化”。春分豎蛋、夏至吃面、清明飛紙鳶……孩子們順應(yīng)時(shí)令，依從自然規(guī)律，感受著先人高妙的生活智慧。

“美麗中國(guó)”，一個(gè)所有人都能感受到美好的期待。生態(tài)、環(huán)保、綠色，我們攜手孩子，觸摸自然，與自然和諧共處，讓綠意潤(rùn)澤童心。

【吳靜，湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)】

責(zé)任編輯/江晨曦