“大家”才是留守兒童成長(zhǎng)的守護(hù)神

曹燦輝

據(jù)報(bào)道，蘄春警方最近破獲一起系列持刀搶劫的哥案，3名嫌疑人被抓，令人驚訝的是，年僅12歲的“黃毛”吳某竟是頭目。吳某人小“資格老”，已是劣跡斑斑，好幾個(gè)派出所都留下了他盜竊摩托車(chē)、尋釁滋事的案底。當(dāng)民警聯(lián)系上他遠(yuǎn)在貴州打工的父親時(shí)，他父親懇求民警將他關(guān)起來(lái)，說(shuō)自己也管不了。

12歲留守兒童成搶劫“頭目”，折射出我國(guó)留守兒童教育的種種困境。留守兒童違法犯罪危害嚴(yán)重，他們中的一些人很有可能會(huì)成為被“毀掉的一代”，成為新的社會(huì)不穩(wěn)定因素。導(dǎo)致留守兒童違法犯罪的主要原因是：與父母長(zhǎng)期分離造成家庭教育弱化情感缺失和心理失衡;社會(huì)上的不良習(xí)氣等大環(huán)境的影響;學(xué)校老師同學(xué)的“輕視”以及社會(huì)的“漠視”讓其自暴自棄;社會(huì)矯正機(jī)制不健全和司法提前介入預(yù)防違法犯罪工作欠缺等等。

一般來(lái)說(shuō)，留守兒童違法犯罪，民眾首先想到的是讓其父母接回進(jìn)行教育。但是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，絕大部分留守兒童父母都遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工謀生，被“召回”家教育孩子不可行，也難做到。在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型和鄉(xiāng)村凋敝的大背景下，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和縮小城鄉(xiāng)差距一時(shí)難以解決，留守兒童必定是一個(gè)沉重的公共話題，在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)較難解決。不過(guò)，在“小家”教育留守兒童有現(xiàn)實(shí)困境的情況下，倒不妨讓“大家”來(lái)教育留守兒童，以化解12歲孩子成搶劫“頭目”之類的困境。

建“大家”來(lái)教育留守兒童，老師的作用不可少。老師應(yīng)明白留守兒童的特殊性，了解和留守兒童交流的方式方法，對(duì)于有劣跡的留守兒童，老師要給予關(guān)心照顧和溫暖。

建“大家”來(lái)教育留守兒童，政府也要做很多工作。要將關(guān)愛(ài)留守兒童列入財(cái)政預(yù)算，確保必要的經(jīng)費(fèi)投入，保障他們每年與父母團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)更多的社會(huì)機(jī)構(gòu)和民間團(tuán)體加入到關(guān)愛(ài)留守兒童的行列，在留守兒童集中的地區(qū)，建立服務(wù)機(jī)構(gòu)。比如，組織公務(wù)員做留守兒童的“代理爸爸”“代理媽媽”，在平時(shí)多進(jìn)行交流，給留守兒童心理上的關(guān)愛(ài);也可以通過(guò)社會(huì)工作組織、文體娛樂(lè)中心、寄養(yǎng)家庭、臨時(shí)照料機(jī)構(gòu)等，組成“大家”，讓留守兒童感受家庭的親情氣氛;也要讓社區(qū)當(dāng)好“保姆”，為留守兒童提供陶冶情操的場(chǎng)所，等等。

當(dāng)然，建“大家”來(lái)教育留守兒童，也并不是說(shuō)“小家”父母就可以“不管”自己孩子的教育問(wèn)題了。在這方面，政府應(yīng)健全外來(lái)務(wù)工人員社會(huì)保障體系，解決務(wù)工人員子女就讀問(wèn)題，或者通過(guò)壯大地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，引導(dǎo)務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，逐步減少留守兒童數(shù)量，解決留守兒童教育之困。

責(zé)任編輯/張 麗