自制教具打造創(chuàng)新課堂

汪文峰

自制教具是指教師采用簡單可行的方法，利用身邊的易得物品，自己設(shè)計、制作的用于輔助教學(xué)的工具。國際上有人稱之為“non-cost”（無價，指價值高）或“l(fā)ow-cost”（廉價，指花錢少）教具。

筆者在近七年的通用技術(shù)教學(xué)過程中，研制了20多種教具。這些自制教具不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了他們的技術(shù)素養(yǎng)，而且通過帶動學(xué)生動腦、動手進(jìn)行設(shè)計與制作，豐富了通用技術(shù)課堂的內(nèi)涵。

一、新課導(dǎo)入激發(fā)興趣

通用技術(shù)課程是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)為主要特征，具有通識意義的基礎(chǔ)教育課程。它是一門立足實踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學(xué)與人文融合的課程。新生上第一節(jié)通用技術(shù)課時，感覺很新奇，此時老師積極展示教具，能起到事半功倍的效果。

比如，在上必修一的第一節(jié)導(dǎo)讀課時，可先展示自制教具“會自動抓乒乓球的機(jī)器臂”（圖1）。盡管外觀簡陋，但演示起來動作一板一眼，有球就抓，沒球就不抓，一抓一放，吸引眼球。再通過講解，就很自然地引入設(shè)計的一般過程的相關(guān)知識。

又如，在上必修二的第一課時，先做游戲，導(dǎo)入新書要點。拿出自制的“飛鏢靶子”，讓小組派代表來投擲飛鏢。在游戲中，老師就可引出書本的四個關(guān)鍵詞：控制、系統(tǒng)、流程和結(jié)構(gòu)，并結(jié)合靶子的結(jié)構(gòu)特征，初步介紹新的課程內(nèi)容“常見的結(jié)構(gòu)”。

二、課堂授課提升理解

通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，通用技術(shù)不僅是對與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識與基本操作技能的學(xué)習(xí)，且應(yīng)注重學(xué)生對技術(shù)思想及方法的領(lǐng)悟和運用，注重學(xué)生對技術(shù)的人文因素的感悟和理解以及在技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗和創(chuàng)造，為每位學(xué)生應(yīng)對未來挑戰(zhàn)、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

比如在必修二的“控制與設(shè)計”單元中，要求學(xué)生理解一些控制的概念。筆者展示了自制教具“自動門模型”，讓學(xué)生看到當(dāng)紅外探測器感知有人靠近時，能把光信號轉(zhuǎn)化成電信號并傳給自動門的“微型電腦”（控制器）。控制器再發(fā)出指令給電機(jī)，電機(jī)啟動，打開門。這樣就能清晰地指出，執(zhí)行器就是電機(jī)，被控對象就是門，控制量是電信號，輸出量是門的開關(guān)，從而用具體的事例幫助學(xué)生理解技術(shù)思想，了解開關(guān)控制。

又比如，在教授必修一的“設(shè)計的一般過程”中，通過展示自制的板凳、三棒孔明鎖、六棒孔明鎖來講解基礎(chǔ)知識、技能操作要點，并以此組織學(xué)生開展制作活動，效果很好。

為進(jìn)一步幫助學(xué)生理解技術(shù)的概念，筆者還自制“滾蛋式孵化箱”（圖2）、“自動翻蓋垃圾箱”、“電磁灶工作原理演示板”等教具，讓學(xué)生眼見為實地感受技術(shù)的魅力，激發(fā)他們的探究、創(chuàng)新欲望。

三、課程結(jié)尾延伸視野

通用技術(shù)課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這就要求老師不僅要注意技術(shù)的講授，還需創(chuàng)造條件，延伸學(xué)生的技術(shù)視野，讓他們的目光放遠(yuǎn)。如在課堂即將結(jié)束時，可提出問題，讓學(xué)生思考能否改進(jìn)和給出建議，展示自制教具，給他們留下思考的空間。

比如，在臺燈的設(shè)計討論中講到聲控，老師可展示聲控?zé)簦▓D3），在課程尾聲，再提出聲控臺燈的改進(jìn)，如怎樣控制語音。

又如在講“控制系統(tǒng)的設(shè)計與實施”這一章節(jié)時，分析了課本上的案例后，筆者展示了自制太陽能搖頭電風(fēng)扇。課后不少學(xué)生上臺操作和詢問，表現(xiàn)出濃厚的興趣，這說明他們積極開動了腦筋，有助于喚醒創(chuàng)新潛能。

常言道：獨樂樂不如眾樂樂，帶動學(xué)生參與自制教具更有意義。筆者在研制各種通用技術(shù)教具時，常邀請有興趣的學(xué)生參與制作。比如斜桿筆（圖4）、帶孔明鎖的按摩棒（圖5）等都是學(xué)生的作品，可在講解結(jié)構(gòu)、榫接、流程等章節(jié)時進(jìn)行展示。由于是同齡人的作品，更容易激起學(xué)生動腦、動手的熱情，促進(jìn)技術(shù)素養(yǎng)的共同提升。

盡管通用技術(shù)課程在發(fā)達(dá)國家已開設(shè)近百年，但在我國仍是一門年輕的學(xué)科。作為一名通用技術(shù)教師，筆者希望借助自制教具，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，并通過技術(shù)設(shè)計、技術(shù)試驗等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的精神和勇氣，推動他們在創(chuàng)新之路上前行。