探討高中體育教學(xué)的有效課堂

王達(dá)高

【摘 要】進(jìn)入高中階段，多數(shù)學(xué)生因高考壓力，便開始不熱衷體育，缺乏興趣，作為體育教師，怎么才能讓學(xué)生在體育課上調(diào)起“味口”，提高興趣，從而提高課堂效果呢？本文就此進(jìn)行分析與探討，并提出幾點方法。

【關(guān)鍵詞】高中體育教學(xué);有效課堂;方法

體育課的有效教學(xué)主要指兩個方面：一方面是指教師的教學(xué)行為，另一方面是指學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。只有教與學(xué)的相互吻合，才能按一定的教學(xué)任務(wù)完成一定的教學(xué)指標(biāo)。教師遵循體育教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力，取得最大的教學(xué)效益，從而能實現(xiàn)滿足社會和個人的體育價值需求，并引起學(xué)生身心素質(zhì)的變化，使之符合預(yù)定目的的特效性，這就是所謂的體育教學(xué)的有效性。

1.營造有利氛圍，吸引學(xué)生愛好體育

進(jìn)入高中階段，學(xué)生開始承擔(dān)高考的壓力，由于體育課沒有高考的壓力，學(xué)生并不夠重視，大多時候他們更愿意把精力和時間花在文化課上，有時候呈現(xiàn)出不能適應(yīng)體育課教學(xué)內(nèi)容的情況，整個體育課的課堂上，有積極性的學(xué)生并不多。體育課和其他課程一樣，都是需要老師和學(xué)生共同參與互動來完成教學(xué)的，師生的情感交流也很重要。老師應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生的興趣，通過情感交流讓學(xué)生自己切身認(rèn)識到體育課的重要性。對于體育教材的使用，老師應(yīng)該拋開機(jī)械的照搬，盡全力深挖教材中的情感教育因素，在實際教學(xué)中，把學(xué)生的情感與書本知識有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生充分感受到其中的趣味。舉個例子說明，足球其實是一項很有趣味的競技運動，同時，它對參加者的體能、技能與團(tuán)隊意識等方面的要求也比較高，但在教材中被列為高中學(xué)生的選修項目。我們可以在實際的教學(xué)中，讓學(xué)生分組進(jìn)行針對性的足球訓(xùn)練，并按照實際情況分組進(jìn)行小規(guī)模的比賽，通過比賽的方式提高學(xué)生的積極性和參與性。訓(xùn)練時，我們可以指導(dǎo)學(xué)生用腳內(nèi)側(cè)傳地滾球，再用腳內(nèi)側(cè)接球，然后用腳內(nèi)側(cè)傳球，借此提高學(xué)生的踢球技術(shù);分組比賽的方式可以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。

2.創(chuàng)造合適平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道，教書育人講究的是方法，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行因材施教，保證學(xué)生能夠真正掌握老師所教的東西。比方說，學(xué)習(xí)籃球時，我們讓學(xué)生排列按照一定的順序進(jìn)行傳接球訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)耐ㄟ^小比賽的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。

過去的體育課，老師是主體，操場是主要活動場所，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的模板，條條框框的限制讓學(xué)生沒有發(fā)揮的余地，也失去對體育課的興趣。有一次教學(xué)經(jīng)歷至今讓我記憶猶新：課堂上，我安排同學(xué)進(jìn)行跑步訓(xùn)練，途中一個同學(xué)告訴我，有同學(xué)自己改變了剛我教授的起跑方法，聽完我非常生氣，認(rèn)為他們沒有遵守課堂紀(jì)律，必須好好懲罰一下，后來在趕去練習(xí)場地的途中，我又想到，他們?yōu)槭裁锤淖兡?？這樣做有什么獨特之處嗎？好奇心讓我平靜了下來，見到兩個學(xué)生后，溫和地詢問了他們原因，原來是因為他們在訓(xùn)練過程中，其中一個學(xué)生反應(yīng)能力較好，總是跑贏另一個反映較差的學(xué)生，久了之后，兩人都覺得無趣，也就沒有了積極性，于是他們想換一種方式試一下，但是換了方法后他們找到了練習(xí)跑步的樂趣，聽了他們的解釋，我幡然醒悟，仿若找到了靈感。于是，我集合全體學(xué)生，讓他們自己進(jìn)行自由組合，根據(jù)自己的興趣嘗試適合自己的聯(lián)系方法，后面的練習(xí)中，同學(xué)們積極性一致都比較好，整堂課氣氛非常好。這件事也提醒了我在實際教學(xué)中必須講究方法，采取新的教學(xué)形式豐富體育課堂，讓學(xué)生體驗到體育課堂里面的快樂，激發(fā)他們的興趣，提高他們參與體育鍛煉的熱情，才能增強體育教學(xué)的有效性。

3.引入評價機(jī)制，調(diào)動學(xué)生積極性

評價有利于推動學(xué)生不斷的進(jìn)步，教師必須重視評價，尤其是有針對性且質(zhì)量很高的評價，從而充分發(fā)揮其作用。評價機(jī)制要注意學(xué)生的多元又充滿個性色彩的發(fā)展，以提高學(xué)生在體育課堂上的積極性為主要目的。就拿廣播體操的學(xué)習(xí)來說，學(xué)完一節(jié)廣播體操后學(xué)生都能夠獨立完整練習(xí)時，可以分組進(jìn)行輪流練習(xí)，一組練習(xí)，剩余組觀摩，并且給予自己的評價。這種方式就是調(diào)動學(xué)生積極性的分組評價方式，它有利于學(xué)生通過互評的方式加深自己對所學(xué)內(nèi)容的印象和理解，并且整體積極地參與。另外，我們還可以根據(jù)實際的教學(xué)進(jìn)度安排互助評價方式，讓學(xué)生自由兩兩組合，互相幫助進(jìn)行練習(xí)，一個先做操，一個觀看并給與評價，然后互換身份，而且剛剛給予評價的學(xué)生還可以通過自己的練習(xí)檢查一下自己剛剛的評價是否合理，并且反思對方身上值得借鑒的地方。這樣互幫互助的學(xué)習(xí)方式，針對性更強，效果更好。

另外，作為老師，我們應(yīng)該盡可能的熟悉了解學(xué)生，多和他們接觸，了解其內(nèi)心真實的想法，成功時給予肯定和贊賞，失敗時，細(xì)心分析并鼓勵。針對不同學(xué)生的不同體能情況，我們應(yīng)該采取不同的評價方式和標(biāo)準(zhǔn)。同時，我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)如何用欣賞的眼光去看待我們的學(xué)生，但是激勵性的評價并非指全盤盲目的肯定，而是提倡我們在否定學(xué)生時，講究方法，盡量采用委婉、風(fēng)趣的語言去打消學(xué)生內(nèi)心的抵觸，照顧學(xué)生的自尊，創(chuàng)造一種高中生喜聞樂見的體育教學(xué)環(huán)境。

綜上所述，高中體育與健康教學(xué)有效性是目前比較重要的一個長期系統(tǒng)的課題，如何提高這方面課堂教學(xué)的有效性，需要我們廣大體育教育工作者通過不斷的努力探索與實踐，為培養(yǎng)祖國新一代體育人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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（作者單位：江西省贛州市尋烏中學(xué)）