發(fā)揮學校體育教學在素質(zhì)教育中的作用

蔣曉進

【摘 要】隨著現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展，“應試教育”的弊端已為社會所深刻認識，加強素質(zhì)教育成為教育領(lǐng)域的共識。學校體育是學校教育的重要組成部分，肩負著為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的歷史使命。如何更好地完成這一歷史使命，從體育教學的角度，談了學校體育在學校教育中的地位作用以及一些看法。

【關(guān)鍵詞】體育教學;素質(zhì)教育;地位;作用

《中國教育改革和發(fā)展綱要》 指出：“中小學要由：‘應試教育轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展”。全面實施素質(zhì)教育，是國家為培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展需要的跨世紀人才而提出的極具遠見的戰(zhàn)略性決策。中學體育課教學是素質(zhì)教育的重要組成部分，真正做到以體促質(zhì)、以體輔德、以體益智、以體育美、以體娛樂的目的，提高學生主動參與意識，形成正確的體育態(tài)度，培養(yǎng)終身體育意識。根據(jù)這樣的認識，我在自己多年的體育課教學的思考和實踐中，對學校體育教學與素質(zhì)教育這個問題，有了新的認識。

一、學校體育在學校素質(zhì)教育中的地位

1.學校體育是學生提高身體素質(zhì)的根本途徑

學生大量身體活動和教師適時的知識點撥能促進學生身體機能的健康發(fā)展，提高學生基本活動能力，增強學生機體的免疫能力和對環(huán)境的自我調(diào)節(jié)能力，幫助學生在實踐中掌握科學鍛煉的方法。

2.學校體育教學能夠促進學生的智力發(fā)展，提高學習效率

體育鍛煉是一種積極、主動的活動過程，必須集中注意力，有目的地感知、記憶、思維和想象。長期的體育鍛煉能增強學生大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能，提高大腦的均衡性，使學生的體力和智力處于最佳結(jié)合相得益彰與和諧發(fā)展的狀態(tài)。

3.學校體育教學能夠增強意志品質(zhì)、培養(yǎng)競爭意識

體育運動總是與克服各種困難相聯(lián)系的，同時體育運動中又充滿了競爭，每一個參與體育運動的人都想在競爭中獲勝，于是競爭意識在體育鍛煉中得到了培養(yǎng)。為以后走向激烈競爭的社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

4.學校體育對學生社會適應能力的培養(yǎng)

從社會文化的視角來看，有人把體育課堂稱之為“課堂社會”，并把體育精神視為現(xiàn)代社會精神的縮影。如在熱火朝天的運動場上，良好的群體氛圍激發(fā)著學生熱愛生活、樂觀向上的健康情緒;體育教學中要求學生不斷戰(zhàn)勝困難和阻力;在體育競賽中體驗奮斗的艱辛、失敗的痛苦;在競賽小勝后，享受成功的喜悅的同時，既增強了自信心，又提高了耐挫折、抗競爭的能力。這些難得的心理體驗將使他們更快的成熟起來，坦然面對未來的競爭。

二、學校體育對實施素質(zhì)教育的作用

1.在體育教學中實施思想品德教育

陳嘉庚曾指出：“體育運動，為教育中一重要之科學，雖主旨在訓練、健身，然對于道德精神關(guān)系更為密切，若注重體育而忘道德之現(xiàn)象，深可慨嘆者也?！痹趹敉膺M行體育活動過程中對學生進行思想品德教育往往比在理論課中空洞的說教更有說服力。隊列隊形練習可培養(yǎng)學生嚴明的組織性、紀律性，;耐久跑可培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅韌不拔的精神;體操項目可培養(yǎng)學生團結(jié)互助，互幫互學的作風;球類項目可培養(yǎng)學生的集體主義觀念;體育競賽則更有凝聚力，能使學生空前團結(jié)，并能培養(yǎng)良好的體育道德風尚。因此在體育教學中對學生的思想道德品質(zhì)的教育來得更直接，更易讓學生接受并牢記，有利于培養(yǎng)學生健康的思想品質(zhì)。

2. 體育教學培養(yǎng)學生人際交往能力，培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)展學生個性

人際間的交往是一種能力，未來社會需要人與人之間的相互交流、協(xié)調(diào)配合。在體育教學中，存在著大量的學生個體之間、個人與集體之間、小集體之間的關(guān)系，妥善處理好與他人和集體的關(guān)系，增強合人際交往能力。有些項目在各個年級重復出現(xiàn)，教師可以讓學生自己去討論、去解決，或通過學生之間的互相幫助去完成。這樣有利于提高學生練習的積極性和主動性。更為重要的一點是在練習過程中應允許學生自己有創(chuàng)意。

3.培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神

競賽是體育運動的突出特點，作為運動者都有盡快實現(xiàn)追求目標的心理動機，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運動技術(shù)與方式。這種創(chuàng)造性的心理動機與行為，能使他們逐漸形成準備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此，學校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學生全身心地投入到竟賽或練習中去，有利于培養(yǎng)學生的竟爭意識和進取精神。

4.培養(yǎng)學生健康的審美觀念與審美能力

學生不但要形態(tài)美，還要心靈美。在多姿多彩的學校體育中，教師各種教法手段的運用，各種隊列練習與技術(shù)練習，各種體育競賽與表演，以及體育場地器材的布置等，都可以使學生受到外在美和內(nèi)在美的熏陶，培養(yǎng)學生健康的審美觀念和熱愛美的情感，提高學生鑒賞美，創(chuàng)造美和表演美的能力。

5.培養(yǎng)學生終身體育能力

隨著全面建設(shè)運動的深入開展，越來越多的人加入到體育鍛煉的隊伍中來，體育教學不能停留在課堂，要把青少年課余自我鍛煉習慣的培養(yǎng)當作一個重要的課題來開展，只有在學校期間打下自我科學鍛煉的基礎(chǔ)，形成終身體育觀念，我們的全民健身運動才能得以健康穩(wěn)定的發(fā)展。

總之，體育教學是實施素質(zhì)教育的有效途徑。在體育教學中以提高每個學生的基本素質(zhì)為宗旨，使每個學生都學有所得。為了更好地發(fā)揮學校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務素質(zhì)，善于吸收先進的教育思想和教育方法，結(jié)合實際，把學校體育改革推向深入，全面提高學生的體質(zhì)。

【參考文獻】

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[2]馬治強.《體育教學與素質(zhì)教育》[J].體育教學，1998年第1期

[3]王正倫.《素質(zhì)教育與學校體育現(xiàn)代化》[J].《素質(zhì)教育與體育》新世紀出版社，2000年4月第53期

（作者單位：江蘇省姜堰區(qū)仲院初級中學）