淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)

魯彩君

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，以教師傳授為主，學(xué)生間接接受知識(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，自我解決問(wèn)題的能力不足。進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)際化進(jìn)程加快，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育早已無(wú)法跟上時(shí)代的需求。以當(dāng)代小學(xué)生為例，進(jìn)入五六年級(jí)之后，隨著年齡的增長(zhǎng)，面對(duì)的新生事物越來(lái)越多，自我解決問(wèn)題的能力不足，自主學(xué)習(xí)的能力不佳。在此背景下，游戲課堂以多種形式出現(xiàn)在學(xué)生的視野之中。

以江蘇教育出版社出版的教材為代表，其在課堂教具，知識(shí)版塊劃分、游戲部分的創(chuàng)建等方面都更加趨于理性化、趣味性。本文就以此為出發(fā)點(diǎn)，以小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)為研究主題，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力為方向，展開(kāi)一系列相關(guān)的研究分析。

一、傳統(tǒng)的教育模式與游戲課堂之間存在的矛盾

1.傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，面對(duì)死板的課本進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生難以提起興趣。而教師通過(guò)多種方法開(kāi)展一系列游戲課堂教學(xué)，則可以讓學(xué)生融入游戲之中，在游戲中學(xué)到新的知識(shí)，并享受知識(shí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。學(xué)生在游戲的過(guò)程中，不僅可以學(xué)會(huì)知識(shí)，更能掌握與人相處的方式及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.傳統(tǒng)的應(yīng)式教育并未開(kāi)設(shè)很多專門的課程。例如課外閱讀、作文探究課、科學(xué)探究課、課外活動(dòng)課、手工課等等，而在其他課程中，對(duì)這些內(nèi)容的教學(xué)要么被老師省略，要么多會(huì)采取教師傳授、學(xué)生被動(dòng)接受的模式進(jìn)行。學(xué)生在這種情況下，不僅接受能力差，且缺乏親自動(dòng)手的體驗(yàn)，其對(duì)新生事物的求知欲不高，給孩子們知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握帶來(lái)很多負(fù)面的影響。此外，傳統(tǒng)教育中，學(xué)生總會(huì)認(rèn)為一切問(wèn)題都應(yīng)該找老師，老師是解決一切問(wèn)題辦法，許多學(xué)生往往一遇到困難首先想到的就是老師，忽略了對(duì)自我解決問(wèn)題的能力養(yǎng)成。

3.游戲課堂劃分比例不足。在傳統(tǒng)教育中，一節(jié)課的教學(xué)中，往往以教師為主導(dǎo)，學(xué)生則屬于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生只會(huì)且只能跟隨著老師的步伐被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而如今的新教材對(duì)于游戲課堂十分重視，認(rèn)為教師在課堂之中應(yīng)以引導(dǎo)者的身份進(jìn)行知識(shí)的傳授，引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí)，以探索的眼光去看待新知識(shí)，以游戲的形式尋找課本知識(shí)的樂(lè)趣，打開(kāi)學(xué)生的視野，感覺(jué)到知識(shí)的力量，這樣才是真正成功的課堂。

4.教育的傳統(tǒng)理念急需要改變。教師始終是課堂教學(xué)的直接策劃者與組織者，只有其從根本上認(rèn)識(shí)到開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲課堂教學(xué)的必要性和積極性，使其真正的重視游戲課堂，積極主動(dòng)的投入到游戲課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中，才能為學(xué)生更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)提供幫助。

二、面向問(wèn)題解決能力與游戲課堂的關(guān)系

很多學(xué)者認(rèn)為：“提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增加動(dòng)手機(jī)會(huì)，全面開(kāi)發(fā)游戲課堂，對(duì)于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力有著舉足輕重的作用?！蹦敲矗瑢W(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力與游戲課堂之間的關(guān)系如何呢？下面通過(guò)幾點(diǎn)進(jìn)行分析。

首先，游戲課堂趣味性讓學(xué)生很容易融入到知識(shí)之中，而游戲課堂十分注重學(xué)生自我能力的開(kāi)發(fā)，不論是尋找新知識(shí)，還是分析新知識(shí)，或者與同學(xué)之間建立共同學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系等等，其實(shí)都是在幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。

其次，游戲課堂對(duì)于大腦神經(jīng)組織其實(shí)是一個(gè)愉悅的刺激過(guò)程，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力特別集中，對(duì)于新生事物的認(rèn)識(shí)特別快，而這個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程往往就是學(xué)習(xí)如何解決問(wèn)題的過(guò)程，為此，游戲課堂不僅開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦智力，提高自我解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生情商的很好的機(jī)會(huì)。

最后，問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)與游戲課堂之間還存在著相輔相成的作用，游戲課堂以教師引導(dǎo)、學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主，當(dāng)學(xué)生在游戲的過(guò)程中，面對(duì)問(wèn)題就需要自己開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行知識(shí)探索，尋求問(wèn)題的解決辦法。這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是游戲與自我解決問(wèn)題融合的過(guò)程。

總之，面向問(wèn)題解決能力培養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)是密不可分的。兩者相輔相成，才能讓學(xué)生在教育的過(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的自我解決問(wèn)題的能力

1.增加教學(xué)教具的使用。通過(guò)豐富多彩的教材及教具，不僅可以讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)新知識(shí)，使其對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，從而更加容易自主的投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，多樣化教具的引入，也有助于教師與學(xué)生的身份的相互轉(zhuǎn)變，使學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

2.增加游戲課堂。以游戲的方式展開(kāi)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中一邊玩耍一邊學(xué)習(xí)新知識(shí)，做到寓教于樂(lè)，在游戲中獲得知識(shí)與快樂(lè)雙豐收的效果。例如某一節(jié)數(shù)學(xué)公式相關(guān)的課堂，可以讓學(xué)生以游戲的形式把公式列出來(lái)，學(xué)生在游戲的過(guò)程有了解決問(wèn)題的能力，也提高了學(xué)習(xí)水平。

3.增加課外閱讀課。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也需要有良好的閱讀能力。有效的課堂閱讀，能幫助學(xué)生更好地理解題目的意思。有效的課外閱讀是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)沉淀的有效方式，在課堂教學(xué)外。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課外讀物，或者讓學(xué)生在大自然中尋找答案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的同時(shí)，也有助于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。