淺析商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)的思路和措施

趙小云

（南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京210046）

1 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的時(shí)代背景

隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)際間交往范圍及內(nèi)容的不斷拓展和深化，對(duì)我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。培養(yǎng)高水平、高規(guī)格、高素質(zhì)、復(fù)合型、有特色的英語(yǔ)專業(yè)人才已成為今后我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的主要努力方向?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求也逐漸從單一的外語(yǔ)型轉(zhuǎn)向?yàn)椤皬?fù)合型”（既熟練掌握一門外語(yǔ)，又具備其他專業(yè)知識(shí)的人才）。我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)本?？普猩?guī)模逐年擴(kuò)大，而學(xué)生數(shù)量與教學(xué)質(zhì)量之間的矛盾也使英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革成為熱點(diǎn)問(wèn)題。所有這些因素使得英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)，英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

2 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)與教學(xué)改革和建設(shè)的舉措

高職的英語(yǔ)專業(yè)與本科的英語(yǔ)專業(yè)有一定區(qū)別。高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以基本素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。畢業(yè)生應(yīng)具有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力、較寬的知識(shí)面和較高的素質(zhì)。以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建專業(yè)課程和教學(xué)體系：實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并應(yīng)該在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重；“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職高專的教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；學(xué)校與社會(huì)用人部門結(jié)合，師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。因此，由于高職的英語(yǔ)專業(yè)是培養(yǎng)熟練掌握英語(yǔ)，又懂得國(guó)際性商貿(mào)知識(shí)和技能的外向型、復(fù)合型的英語(yǔ)高級(jí)應(yīng)用性人才，就不能跟在本科院校的后面，亦步亦趨地走本科的壓縮型的路子。而是要讓我們培養(yǎng)的畢業(yè)生既具有扎實(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯等語(yǔ)言應(yīng)用能力,又能以英語(yǔ)為工具從事商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)。所以，我們本著實(shí)用為本、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的宗旨，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，加重了實(shí)踐的份量，通過(guò)加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫譯的強(qiáng)化訓(xùn)練和信息技術(shù)應(yīng)用的綜合訓(xùn)練,為培養(yǎng)應(yīng)用型的外語(yǔ)人才奠定了基礎(chǔ)。

在教學(xué)改革和建設(shè)上，首先要深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系的改革。專業(yè)建設(shè)是教學(xué)建設(shè)和改革的基本內(nèi)容，是重中之重?？茖W(xué)的、有特色的課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有效保障。構(gòu)建專業(yè)教學(xué)體系應(yīng)遵循先進(jìn)性、適應(yīng)性、可靠性、開(kāi)放性的原則。按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，不拘泥于傳統(tǒng)學(xué)科型的課程體系結(jié)構(gòu)，淡化基礎(chǔ)課與專業(yè)課的界限，進(jìn)行課程重組和整合。

其次，要進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。在教學(xué)上，要盡量避免老師一言堂的現(xiàn)象，可采用分組討論，配對(duì)練習(xí)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，由于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生核心課程之一是英語(yǔ)類的課程。要想促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的興趣，并讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些好的學(xué)習(xí)方法。這就要采取多項(xiàng)措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)手段上，要大膽采用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。采取措施，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與提高。

同時(shí)，在專業(yè)教師的配備上，要加大“雙師型”教師的人數(shù)。目前，我院應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)教師隊(duì)伍由專職教師、外籍教師、兼職教師三部分組成。全體教師具有現(xiàn)代教育思想和以能力為本位的教育理念，勤于教學(xué)研究，愛(ài)崗敬業(yè)，具有一定的教育科研能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能配合教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)方法，能運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段教學(xué)。我院聘請(qǐng)教師不只是看職稱高低，更看中實(shí)踐操作能力強(qiáng)弱。目前，有部分專職教師為雙師型教師，這些教師在其他工作崗位上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐操作能力很強(qiáng)，由這些教師去帶實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生的實(shí)踐能力更貼近職業(yè)崗位的要求，可提高學(xué)生的就業(yè)能力。但有些教師缺乏實(shí)際相關(guān)領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)，可采取措施，鼓勵(lì)專業(yè)教師尤其是實(shí)踐課教師考取相關(guān)的職業(yè)資格證書。同時(shí)，還應(yīng)讓專業(yè)教師每年有一定機(jī)會(huì)到企業(yè)參加實(shí)踐。另外，聘請(qǐng)企業(yè)有相關(guān)領(lǐng)域?qū)嶋H工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員，來(lái)?yè)?dān)任實(shí)訓(xùn)課教師或舉辦相關(guān)的職業(yè)教育講座。這樣，在教學(xué)中，會(huì)更有針對(duì)性。

3 結(jié)論

在筆者與其他同類的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)老師的交流中和其他渠道了解到，雖然很多學(xué)校意識(shí)到商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中，仍然有許多不盡如人意的地方。甚至有些學(xué)校在課程設(shè)置上甚至比較隨意，全憑領(lǐng)導(dǎo)的喜好與意愿調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行教學(xué)改革，致使培養(yǎng)的畢業(yè)生很難適合崗位的需求。如何更好地有效進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)，仍然有待進(jìn)一步探索。

［1］胡安娜.與就業(yè)崗位對(duì)接的商務(wù)英語(yǔ)精讀課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(3).

［2］趙小云.商務(wù)英語(yǔ)類專業(yè)建設(shè)的探討[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào),2013(9).