高職院校跳繩運動項目開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策

陽萌　孫淑艷

【摘要】伴隨社會的發(fā)展以及人們生活水平的提升，人們迎來休閑時代，體育發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)出休閑化趨勢，其逐漸成為人們休閑娛樂的重要項目之一。通過推廣陽光體育的過程中鼓勵并推廣人手一繩一毽等相關(guān)活動經(jīng)驗，可以看出推廣跳繩運動在高職院校休閑體育建設中的意義。由此，本文首先對高職院校跳繩運動項目開展的現(xiàn)狀進行分析，隨后對該項目在高職院校的發(fā)展對策進行分析。

【關(guān)鍵詞】高職院校；跳繩；現(xiàn)狀；發(fā)展；對策

【中圖分類號】R852.9 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2015）02-0639-02

自新中國成立后，跳繩已成為少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育賽事活動，我國對此類研究主要在介紹該項目的特性層面，而對與該項目有關(guān)的課程方面的研究較少。目前，全國號召開展陽光體育工程，國家推廣人手一繩一毽活動從政策上為跳繩項目的推廣予以鼓勵和支持，且陽光體育工程從理論和實踐兩方面為該項目的開展與普及提供幫助。

一、高職院校跳繩運動項目的開展現(xiàn)狀

目前，高職院校跳繩運動的開展形式較為單一，主要是以運動隊形式存在，究其原因在于學校師資力量以及場地設施的缺乏，而且單純以運動隊形式存在的授課模式，難以有效滿足學生對教學形式的追求，進而導致學生放棄跳繩學習機會的現(xiàn)象出現(xiàn)。另外，受到國家陽光體育教學氛圍的影響，盡管部分高校已經(jīng)開設跳繩課，但是由于受到學生間跳繩氛圍淡、場地設施條件差、學生跳繩基礎弱以及學習緊張和后勤條件不理想等因素的影響，學生對于跳繩項目多表現(xiàn)出消極的學習態(tài)度。

造成高職院校跳繩項目難以得到有效開展的因素主要可分為以下三點：其一，學校跳繩項目的教學內(nèi)容單一、教學設施落后、教材缺乏，而花樣跳繩的技術(shù)難度較大，導致學生的成功率較低，進而影響學生學習興趣；其二，師資力量薄弱，高職院校教師進行進修培訓的機會較少，易導致教師整體隊伍的素質(zhì)不理想，進而影響教學質(zhì)量；其三，宣傳力度不夠，不僅會導致學生學跳繩的了解度不得夠，還會阻礙跳繩運動的發(fā)展[1]。

二高職院校跳繩運動項目發(fā)展對策

（一）完善教學理論體系

我國各高校的實際情況存在很大差異，而為落實陽光體育教學工程以及學生對跳繩運動項目的要求，需要各高校自行制定科學合理、完整完善且切實可行的跳繩運動項目的教學大綱以及教學進度[2]。目前，多數(shù)高職院校仍未在校內(nèi)廣泛開展跳繩運動項目，但高職院校體育課程開設跳繩課程可為學校跳繩人才的培養(yǎng)提供長期且高效的保障，因此各高?？赏ㄟ^加快跳繩運動教材的建設步伐，并初步建立起一套較為完整的教學理論體系尤為重要。

例如，教師根據(jù)學生的實際情況，以及跳繩運動項目的規(guī)律和特點進行調(diào)研，以不斷提升教學實踐中的理論教材，并由專業(yè)體育教師自行編訂教材，以便跳繩運動可在高職院校內(nèi)得到落實。提示在高職院校開設跳繩課不僅可豐富大學生的體育選課內(nèi)容，而且較為簡單易操作的跳繩運動可有效促進學生培養(yǎng)終身體育的興趣，進而有助于實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

（二）提高師資力量

建立一支具有良好素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理且相對穩(wěn)定的教師隊伍，不僅有益于高職院校跳繩項目體育教學工作的開展，還有益于高職院校跳繩運動的良好發(fā)展，同時也積極響應陽光體育教學工程。據(jù)對普通高職院校的教師隊伍進行相關(guān)調(diào)查顯示：在體育教學中，講師和助教會將跳繩運動作為體育教學課程中的一項文體娛樂活動進行教學，并且在教學的過程中，重視教授相應的技能技巧，進而促使學生更愿意加入的跳繩運動項目，表明明確的教學理念有助于教師素質(zhì)的提高[3]。

例如：針對這一教學現(xiàn)象，高職院校領導重視從多渠道引進專業(yè)過硬且技術(shù)較好的年輕專業(yè)教師，并為教師提供進修培訓機會，不但有助于提升教師隊伍整體素質(zhì)，而且還有助于高職院校師資力量的提高，進而促使全校學生積極參與跳繩運動項目。此外，高職院校領導應為教師提供科研經(jīng)費等方面的支持，以便教師創(chuàng)新教學方式，拓展跳繩研究領域，并提高教學研究的水平。

（三）加大宣傳力度

在多數(shù)高職院校內(nèi)，多數(shù)學生在跳繩項目中的參與度較差，造成學生參與度不理想的因素主要有時間不夠、興趣不足以及學校未開設，表明跳繩項目在高職院校中的普及度不夠，因此需要加大跳繩運動項目在學生中的宣傳力度。首先，學?？砷_設跳繩項目課程，以激發(fā)學生對跳繩的興趣，學生不僅是教學課程的接受者，也是教學課程的參與者，因此開設跳繩課程以及跳繩運動時需要重視對學生興趣的激發(fā)，即教學時采用寓教于樂的教學方式讓學生參與到跳繩課程之中，并積極推廣跳繩運動。

例如：定期舉辦跳繩比賽，體育教師需要積極爭取上級主管部門、校領導以及社會力量的支持，通過在校內(nèi)定期舉辦大型比賽的方式，以加大跳繩運動的宣傳力度以及提高其在學生間的影響力。此外，教師可與學生一同在校內(nèi)創(chuàng)建跳繩協(xié)會，不僅可以促進學生間關(guān)于跳繩的交流，還可以完善跳繩比賽的制度，從而實現(xiàn)提升高職院校學生運動水平的目的。

三結(jié)束語

近年來，我國各高職院校競相開設高校休閑、休閑體育等專業(yè)，可見作為休閑體育項目之一的跳繩運動亟需得到開發(fā)和利用。完善的教學理論體系可為該項目在高中教學中的推廣應用提供理論支持，提高師資力量可有效提升跳繩項目教師的整體質(zhì)量，加大宣傳力度可擴大該項目在學生間的知名度，進而有助于形成高職院校具有鮮明特色的跳繩運動文化。

參考文獻

[1]王然科.高校設置花樣跳繩校本課程的SWOT分析[J].河南教育學院學報，2011，23（1）：83-86.

[2]余容平.福建省高職院校跳繩健身運動發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J].商丘職業(yè)技術(shù)學院學報，2012，11（5）：113-115.

[3]陳光偉.福建省高校跳繩運動的發(fā)展現(xiàn)狀及對策分析[J].九江學院學報，2013，10（2）：127-128.