論小學藝術審美教育理念

張淑影

【摘 要】就現(xiàn)代社會來講，審美教育是有十分重要的意義的，尤其針對小學生。面對祖國的希望和未來，我們要采取積極的方式進行教育，培養(yǎng)和啟發(fā)兒童的審美觀點，通過藝術審美教育，讓學生能夠優(yōu)化自我心理結構，完善自我形態(tài)?，F(xiàn)代小學中滲透審美教育，可以說是有著很多方面的優(yōu)勢的，但是也有一些方面需要我們進行完善和改進，本文主要針對小學藝術審美教育的理念方面進行了簡單的探討和研究。

【關鍵詞】藝術；審美；教育；理念

0.前言

現(xiàn)代教育尤其是小學教育理念是在逐步變化著的，我們提倡的是素質(zhì)教育。就藝術方面而言，我們培養(yǎng)學生的目的并不是讓學生成為多么有成就的藝術家，而是要通過藝術熏陶感染，從小培養(yǎng)學生的觀察力，敏銳力，創(chuàng)造力，逐漸提高學生的審美標準和審美水平，陶冶情操，以此能夠提高全民族人民的文化素質(zhì)。我們要在小學階段就做好藝術審美教育，讓學生能夠從小就受到啟蒙教育，為今后的整體素質(zhì)做好基礎。我們所涉及到的藝術并不是單純的就指美術，而是包括美術，音樂，舞蹈等多方面的內(nèi)容，我們在傳授知識的同時要引導學生能夠發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，認識美，從而能夠創(chuàng)造美。因此，我們要傳輸審美教育理念。

1.現(xiàn)階段小學審美教育存在的問題

我們現(xiàn)在所要求的培養(yǎng)小學生的目標就是啟發(fā)和引導學生的審美概念，讓他們有正確的認識觀和積極的生活態(tài)度，能夠有健康的審美標準。在教育的過程中，我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，啟發(fā)學生的興趣，養(yǎng)成良好的審美習慣。但是，就目前小學階段，很多學校在藝術審美教育方面還存在一些問題，需要我們逐步改進。雖然我們目前提倡的是素質(zhì)教育，但是我國的應試教育現(xiàn)狀影響著審美教育的本身，很多審美教育受到了遏制，因此，教師的授課方法仍然擺脫不了傳統(tǒng)的教育模式，一味的灌輸式教學方法，使學生從小就沒有了興趣，沒有辦法從內(nèi)心去感受美，發(fā)現(xiàn)美，影響了對審美的感知。另外，除了學校對學生進行審美教育之外，學生還可能受到社會其它方面的影響。隨著科技的發(fā)展，手機，電視的出現(xiàn)也影響著孩子對于審美的感受，很多孩子可能出現(xiàn)審美偏差，失去了審美情趣。因此，我們必須有正確的方法和手段引導學生感受美，認知美，創(chuàng)造美。

2.現(xiàn)階段對小學生進行審美具體方法

2.1樹立“大美術”觀念，將審美教育融注于一切美術教育活動之中

全面高效的藝術教育組織體系是實現(xiàn)藝術教育可持續(xù)發(fā)展的首要基礎，組織上保證，制度落實，管理上到位就能保證藝術教育的可持續(xù)發(fā)展。采用開放式的素質(zhì)，以廣義的美育思想指導學校、家庭和社會的美育活動，發(fā)揮多種美術教育要素、形態(tài)和范圍的綜合作用，形成美育的總體效應。

2.2加強美術教研，改變美術教學理念

面向未來和世界，著眼于全面發(fā)展，廣泛深入地研究中小學美術教育的內(nèi)外因素，結合時代與學生主體特征因材施教；加大教改力度，探索出一條適應個體與社會、有特色的中小學美育新路。我們要注意跟上時代的步伐，把新時代的教學理念滲透在日常的教學工作中，藝術本身就是一門語言，我們必須增加教研活動尋找新的教學方法，讓學生在藝術這門語言中得到新的理解，能夠把老師的語言轉變?yōu)樽约旱恼Z言，以便今后運用，增強美的欣賞能力。

2.3優(yōu)化內(nèi)容，改進方法，注重過程

首先以基儲應用和審美為前提，刪縮一些功能單一、難度不適的重復、生僻的教學內(nèi)容，發(fā)揮地方教材優(yōu)勢，增設一些作用顯著、有時代特色的新內(nèi)容。其次，教學方法忌盲目隨意的純技術教育與純欣賞教育，而求講練結合、欣賞與創(chuàng)作結合、理論與實踐結合，提倡現(xiàn)代化教學手段的綜合運用。另外，要是整個教學活動有美有術，使學生的眼、手、腦都協(xié)調(diào)運用，對美術行為過程和結果（作品）都感興趣，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

2.4建立并不完善的中小學美術教育過程和結果的評量標準與展賽機制

教育過程與結果的評量與展賽，是衡量教育成效的重要手段，并能由此促進教育目標的實現(xiàn)。不能僅僅采用忽略主體創(chuàng)造和審美情意表現(xiàn)的、強調(diào)美術學科智能的外在的規(guī)范性評量規(guī)則，也不能只注重片面合混的、強調(diào)自我表現(xiàn)的內(nèi)在的感覺式評量規(guī)則，而應建立一套以學生全面均衡發(fā)展為價值取向并兼顧形式、內(nèi)容、思想、藝術與主體因素的，從自覺性、審美能力與造型能力三方面進行評量的標準與實施機制，以促進美術之審美教育的健康發(fā)展。

2.5改進教學機制，完善教師培訓

美術教育同其他的教育一樣，也需要完善的教師隊伍，健全的教育模式。教師不僅要有豐富的知識，而且要注重道德修養(yǎng)。作為人類靈魂工程師的教師不僅要教授學生科學文化知識還要教育學生怎樣做人。在加強思想道德教育的同時還要努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，獨立的審美能力。教學是師生之間積極的雙邊活動，是愛的共鳴、心的呼應。同樣一份教師工作，不同的人為它而付出的可能完全不同。有些認為照本宣科就完成工作，有些則傾注大量心血上好一堂課。為了對學生、學校和自己負責，只要我們還當教師，就應該以極大的熱忱和責任心投入到教育工作中去。小學美育教師要學會在教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。多開展美育教育教研活動，提高教師的理論素質(zhì)和實踐能力。教育技術的發(fā)展，教育觀念的轉變，藝術觀念的變化都對教師的教育技能有一個更高的要求。因此，美術教師更要注重學習充電，加強自身的素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.6開展豐富多彩的美術教育活動

利用課堂教學對學生進行美育培養(yǎng)，除了正規(guī)的課堂教學之外，其它任何科目都能滲透美的元素，把美育融入其中。美術教師則可以從詩人的意境去教育學生感受美，體會詩歌的意蘊之美。教師還要把美育和其它的教育相互滲透，相互結合。學校要多開展一些如看電影、觀看文藝演出、書畫展覽、智力游戲、野炊春秋游等活動來陶冶孩子們的情操，以此來提高孩子們的美術興趣，培養(yǎng)其審美、感受美的能力。還可以從日常生活中培養(yǎng)孩子們的審美能力，利用各民族的傳統(tǒng)文化、民間音樂、工藝美術、手工制作等進行教學。從湘西土家族、苗族的民族歌舞、服飾可體現(xiàn)出一種原始的粗曠、豪放的野性之美；土家的擺手舞、苗族的鼓舞以其原始古樸而遠近聞名，一些民族根雕、盆景以其巧奪天工之精妙而遠銷世界各國。把生活中所能接觸到的這些優(yōu)秀的民間藝術之精華引入到我們課堂教學中來，從而使學生受到民族文化的熏陶。并且教育學生在平時的生活學習中去發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。

3.結束語

綜上所述，小學階段美的教育是十分重要的，在這一階段，孩子還沒有形成既定的欣賞水平，因此，我們從事美學教育的工作者要從日常教學中發(fā)現(xiàn)方法，改變模式，培養(yǎng)學生良好的藝術審美意識，增強藝術審美標準。 [科]

【參考文獻】

[1]董學文.美學概論[J].北京大學出版社，2006，1.