高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)問(wèn)題探討

李燕珠

【摘 要】提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力離不開(kāi)教師的教和學(xué)生的學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要給學(xué)生提供足夠的語(yǔ)言輸入，而且要給予必要的策略指導(dǎo)，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)及自我管理的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先應(yīng)培養(yǎng)良好的興趣。興趣是最好的老師。在老師指導(dǎo)下彌補(bǔ)自身存在的不足，爭(zhēng)取厚積薄發(fā)；克服焦慮心理，在聽(tīng)的同時(shí)講究策略，勤于思考，爭(zhēng)取做到事半功倍。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；教學(xué)對(duì)策

1.高中英語(yǔ)聽(tīng)力水平現(xiàn)狀

1.1教師教學(xué)方面

教師不熟悉教學(xué)大綱，不清楚大綱要求，盲目地以自己的理解教授學(xué)生。加上長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使教師忽視了聽(tīng)力教學(xué)方面的研究，一味地按部就班，一味地跟著高考指揮棒的步調(diào)。聽(tīng)力教材的內(nèi)容也僅僅局限于課本和練習(xí)冊(cè)，內(nèi)容陳舊，難以引起不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，聽(tīng)力課就是“老師放錄音-對(duì)答案”的過(guò)程，內(nèi)容枯燥，形式單一，導(dǎo)致學(xué)生厭倦沒(méi)有興趣。在聽(tīng)力教學(xué)中，教學(xué)計(jì)劃過(guò)難或過(guò)易，過(guò)于集中或過(guò)于分散，影響教學(xué)效果。對(duì)于在不同階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)，老師缺乏科學(xué)的教學(xué)安排，甚至根本沒(méi)有作任何聽(tīng)力教學(xué)計(jì)劃，因而無(wú)法做到面向全體學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。聽(tīng)力教學(xué)觀念落后。在教學(xué)中，忙于語(yǔ)法講解和練習(xí)，而把聽(tīng)力放在了從屬地位。聽(tīng)力教學(xué)被簡(jiǎn)單地理解為單一的技能訓(xùn)練，對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的理解過(guò)于膚淺，把聽(tīng)的技能和其它語(yǔ)言技能分離開(kāi)，把語(yǔ)言和文化環(huán)境割裂開(kāi)，從而導(dǎo)致教學(xué)模式單一，訓(xùn)練方法不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)方面

我國(guó)學(xué)生的聽(tīng)力整體水平偏低，以筆者所教學(xué)生為例分析，聽(tīng)力差，不是單方面原因造成，筆者歸納以下幾點(diǎn)：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)生以英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱為由，放棄聽(tīng)力。面對(duì)考試，采取“蒙”的策略。心態(tài)上不思進(jìn)取，抱著一種破罐子破摔的態(tài)度，“反正我基礎(chǔ)差，考不上大學(xué)，學(xué)這些還浪費(fèi)時(shí)間”。對(duì)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力?，F(xiàn)在還清楚的記得第一節(jié)課的情形： 為了吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我教學(xué)生唱英文歌，本以為他們也會(huì)很感興趣，沒(méi)料想，一個(gè)個(gè)無(wú)精打采，看著有點(diǎn)泄氣的樣子。通過(guò)學(xué)生反映，才知道他們聽(tīng)不懂，不認(rèn)識(shí)單詞，不知道什么意思，所以英文歌曲對(duì)于他們來(lái)講也毫無(wú)意義。沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣。學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)習(xí)慣于看著文本材料，邊看邊聽(tīng)，或是先看后聽(tīng)，久而久之，過(guò)渡依賴材料，離開(kāi)材料寸步難行，沒(méi)有培養(yǎng)起自己對(duì)信息進(jìn)行分析、歸納、綜合的能力。詞匯儲(chǔ)備不足。學(xué)生的聽(tīng)力困難與詞匯儲(chǔ)備不足息息相關(guān)。在口語(yǔ)和寫作中，學(xué)生有選擇權(quán)，可以用熟悉的詞匯代替生疏的詞匯； 然而在聽(tīng)力訓(xùn)練中，無(wú)法進(jìn)行詞匯選擇。在聽(tīng)力時(shí)出現(xiàn)生僻的詞，是正常情況。但是由于學(xué)生們總會(huì)潛意識(shí)的去琢磨該詞的意思，從而忽視了下文，導(dǎo)致匆忙之中做出錯(cuò)誤判斷。

1.3學(xué)習(xí)存在功利性

為了應(yīng)付考試，學(xué)生緊緊盯著高考。學(xué)生急功近利地想獲取高分，對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的思考反思甚少，結(jié)果往往是事倍功半。學(xué)生存在焦慮、緊張等心理障礙。學(xué)生在聽(tīng)音過(guò)程中，一旦出現(xiàn)緊張、焦慮會(huì)嚴(yán)重影響聽(tīng)力理解。有些學(xué)生反映聽(tīng)力過(guò)程中，有些內(nèi)容明明聽(tīng)懂了，由于當(dāng)時(shí)緊張沒(méi)聽(tīng)懂問(wèn)題是什么，導(dǎo)致答案出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有很多學(xué)生在聽(tīng)音過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幾個(gè)生詞、幾個(gè)句子聽(tīng)不懂便開(kāi)始精神緊張，從而影響了對(duì)后續(xù)材料的理解。

2.提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2.1教師教學(xué)方面

面向全體學(xué)生，了解學(xué)生存在哪些方面的不足，從而對(duì)癥下藥。盡量避免一言堂，感覺(jué)自己的教學(xué)任務(wù)完成了，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也就結(jié)束了，其實(shí)不然。師生的交流在這顯得尤為重要。老師要起好督促作用，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.2提高學(xué)生興趣，鼓勵(lì)式教學(xué)以增強(qiáng)其自信心

選取符合學(xué)生水平的聽(tīng)力材料，多多鼓勵(lì)，營(yíng)造良好的課堂氣氛，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情聽(tīng)力教學(xué)由淺入深，盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。避免聽(tīng)力材料太難，太生疏，學(xué)生無(wú)所是從，盡量讓學(xué)生做到“跳一跳，能摘到果子?！苯處熥鳛閷W(xué)生的朋友，給學(xué)生介紹有關(guān)的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣，或者給他們介紹一些相關(guān)的課外讀物，增強(qiáng)閱讀能力。這些無(wú)疑能為學(xué)生們理解聽(tīng)力內(nèi)容，降低一定的難度。

2.3運(yùn)用多種教學(xué)手段營(yíng)造良好教學(xué)氣氛

改變單一、枯燥的教學(xué)方式，采用多種教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣?，F(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，聽(tīng)力不僅僅局限于以前的錄音帶，學(xué)校多采用多媒體教學(xué)，聽(tīng)力課上也可以選取影視片斷、采訪、廣告、演講、英語(yǔ)歌曲等不同形式使學(xué)生保持新鮮感。

學(xué)生學(xué)習(xí)方面應(yīng)注重： 第一，修煉內(nèi)功，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化音標(biāo)意識(shí)，薄弱之處重點(diǎn)加強(qiáng)。學(xué)生辨音能力的強(qiáng)弱，制約并影響著單詞的理解。辨音練習(xí)是為了訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別有區(qū)別意義特征的語(yǔ)音的能力。對(duì)于平時(shí)容易犯錯(cuò)、記憶模糊、理解困難的內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行辨音練習(xí)和強(qiáng)化。從單詞到句子再到文本練習(xí)，循序漸進(jìn)，由淺入深，相信必有長(zhǎng)進(jìn)。第二，掌握技巧，增加詞匯量。詞匯量是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。詞匯量的增加，不是一朝一夕的事，掌握好的記憶技巧卻可以使記憶單詞事半功倍。當(dāng)前受大眾認(rèn)可的有發(fā)音記憶法、聯(lián)想記憶法、情境記憶法、詞根詞綴法等，大家可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇。第三，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣。良好的聽(tīng)音習(xí)慣對(duì)于學(xué)生聽(tīng)力的提高意義重大。建議學(xué)生從以下幾個(gè)方面去做： 聽(tīng)前準(zhǔn)備，積極預(yù)測(cè)。（聽(tīng)前通過(guò)已知材料對(duì)錄音內(nèi)容積極預(yù)測(cè)。） 全神貫注、積極思考。（聽(tīng)時(shí)注意力集中，不漏過(guò)一個(gè)重點(diǎn)信心。）記錄關(guān)鍵，手腦并用。（遇到重點(diǎn)信息一定要及時(shí)做記錄。）總體把握，放過(guò)不懂。（對(duì)于聽(tīng)力過(guò)程中不懂的地方要勇于放過(guò)，不要影響整段文章的總體意思把握。）把握變化，重點(diǎn)停頓。（注意把握聽(tīng)力過(guò)程中語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)的變化，著重抓住文章停頓過(guò)程可能將要出現(xiàn)的重要信息。）第四，研讀考綱，熟悉題型。聽(tīng)的過(guò)程實(shí)際上是獲取信息、做出判斷的過(guò)程，學(xué)生要想提高自己的聽(tīng)力成績(jī)，就必須知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。除了具備良好的聽(tīng)力習(xí)慣外，熟悉題型也是至關(guān)重要的。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對(duì)聽(tīng)力的要求非常明確，要求考生聽(tīng)懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡(jiǎn)短獨(dú)白和對(duì)話?？忌鷳?yīng)能理解主旨和要義，獲取事實(shí)性的具體信息，對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容做出簡(jiǎn)單推斷，理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。那么在長(zhǎng)期備考過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該在這些信息上多下功夫。第五，樹(shù)立自信心，克服緊張心理。學(xué)生在做聽(tīng)音練習(xí)時(shí)一定要自信，克服自卑心理。聽(tīng)音之前如果緊張，可以試著聽(tīng)首自己熟悉的輕音樂(lè)，舒緩心情，以便進(jìn)入聽(tīng)音狀態(tài)。

總而言之，提高學(xué)生聽(tīng)力水平是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要師生堅(jiān)持不懈共同努力。根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得理論，語(yǔ)言的輸入是語(yǔ)言習(xí)得的最基本條件。如果沒(méi)有語(yǔ)言輸入，就不會(huì)有語(yǔ)言習(xí)得。換句話說(shuō)，聽(tīng)力會(huì)影響其他的語(yǔ)言技能，聽(tīng)力水平的提高對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面提高起著非常重要的作用。再者，根據(jù)美國(guó)保爾蘭金教授統(tǒng)計(jì)，“聽(tīng)”在人類日常的語(yǔ)言活動(dòng)占 45%，“說(shuō)”占30%，“讀”占16%，“寫”占9%。由此可見(jiàn)聽(tīng)力能力在日常交流中的重要性，更加突顯出高中英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性。聽(tīng)力的提高，離不開(kāi)教師在思想上的重視，教法上的探索創(chuàng)新，離不開(kāi)學(xué)生的努力。相信在師生的共同努力下，學(xué)生的聽(tīng)力水平一定能得到提高。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉佳佳.高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解中的非語(yǔ)言障礙分析與應(yīng)對(duì)策略[J].考試周刊，2010，（31）.

[2]闞德琴.高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].中學(xué)英語(yǔ)之友（高二版），2009，（ Z2）.