讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)地學(xué)

周紹剛 夏天

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。但遺憾的是現(xiàn)在有不少學(xué)生討厭數(shù)學(xué)、不愿上數(shù)學(xué)課。而學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，是課堂的小主人。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是課堂的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者，學(xué)生和教師具有同等的地位。課堂不應(yīng)是關(guān)押學(xué)生的籠子，而應(yīng)是一個(gè)讓學(xué)生自由發(fā)展能力的生活空間。因此，構(gòu)建快樂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂非常必要。那么，如何構(gòu)建快樂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)地學(xué)呢？我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了探索：

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)的快樂、輕松。

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)問，本身不具有快樂的因子，但構(gòu)思教學(xué)過程時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，巧妙地安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以克服學(xué)生的厭煩情緒。

1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激起學(xué)生的興趣

古有“一天之計(jì)在于晨”，而一堂課的開始也猶如一節(jié)課的“晨”。教師應(yīng)抓住這一良好契機(jī)，設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，喚起求知欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)索取。如在教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)活潑的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的例子，通過趣味性、好奇性、參與性、挑戰(zhàn)性的導(dǎo)入，找準(zhǔn)新知識(shí)的切入點(diǎn)，就能把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動(dòng)調(diào)控到最佳狀態(tài)。從而使學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意義的事情，很快便進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色。

精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，能起到組織教學(xué)、激發(fā)興趣、啟迪思維的作用?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，才能實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)數(shù)學(xué)”、從根本上減輕學(xué)數(shù)學(xué)給學(xué)生帶來的壓力和負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì)認(rèn)知數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)。

2、營造良好情境，去感染學(xué)生

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不應(yīng)伴隨任何心理負(fù)擔(dān)，除了以學(xué)為樂的心理狀態(tài)外，環(huán)境的熏陶也是很重要的。課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是師生互動(dòng)的場(chǎng)所。只有寬松和諧的氛圍，學(xué)生才能積極主動(dòng)，心情愉快地學(xué)習(xí)。教師可從以下幾方面入手：第一，教師可以通過和藹可親的態(tài)度，鼓勵(lì)性的語言，親切的眼光表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的期待、信任和鼓勵(lì)，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師的信任和熱愛，并會(huì)由喜歡老師進(jìn)而喜歡上老師的課。第二，教學(xué)內(nèi)容的趣味性和教學(xué)方法的靈活性，也是引起學(xué)生興趣的直接因素。教師可從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣因素，靈活運(yùn)用多種方法刺激學(xué)生的求知欲。只有教師占有豐富的數(shù)學(xué)信息和完善的表達(dá)能力，才能做到幽默的講解，巧妙的點(diǎn)拔，靈活的搭橋和自身的聰明機(jī)智去感染學(xué)生。第三，教師應(yīng)學(xué)會(huì)營造民主、寬松、平等的師生關(guān)系，師生雙方感情渠道通了，教學(xué)情景也就得到了優(yōu)化，課堂教學(xué)充滿了活力，從而創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情感場(chǎng)所，不斷迸發(fā)思想的火花，使學(xué)生思維自然得到發(fā)展。第四，教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生的興趣為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生動(dòng)嘴動(dòng)腦，鼓勵(lì)與眾不同、獨(dú)到見解，讓學(xué)生自己去歸納、探索新知識(shí)，通過自主探索、小組合作交流、討論等方式去學(xué)數(shù)學(xué)。

二、營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生信息傳遞，情感交流的雙向過程。所以在教學(xué)過程中，營造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的情景，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)尤為重要。

1、要營造民主和諧的師生關(guān)系。教師要相信學(xué)生、熱愛學(xué)生，讓學(xué)生喜歡老師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)課;其次要尊重學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生敢問敢發(fā)言，形成一種情趣融洽、民主和諧的教學(xué)氛圍;鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，探究知識(shí)，使課堂充滿生氣和活力。我在教學(xué)當(dāng)中，一直堅(jiān)持“七允許”：錯(cuò)了允許重答，其他同學(xué)不能嘲笑，不完整允許補(bǔ)充，沒想好允許再想，不同意的意見允許爭(zhēng)論，不明白的允許發(fā)問，老師錯(cuò)了允許提意見，遇到問題允許大膽猜想。這樣一來，學(xué)生就不怕上數(shù)學(xué)課了，每到數(shù)學(xué)課總有一種余興未盡感覺，學(xué)生總要拉著我的手問：“老師，你什么時(shí)候再來給我們上課？”。

2、引而不發(fā)，誘思導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)。誘導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生樂學(xué)。數(shù)學(xué)是思維的體操，思維是智力的核心。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識(shí)，又長智慧。因此，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要利用數(shù)學(xué)本身的規(guī)律和誘人的奧秘，更好的誘導(dǎo)學(xué)生思維，幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從整體上提高綜合解題能力，使學(xué)生樂學(xué)。

三、豐富課外實(shí)踐，促成學(xué)生學(xué)習(xí)的活潑、主動(dòng)。

1、開展數(shù)學(xué)小課題研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

開展豐富多樣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生接受一定的課本數(shù)學(xué)知識(shí)后已不滿足課內(nèi)的學(xué)習(xí)，希望通過豐富的課外活動(dòng)來擴(kuò)大自己的視野、拓寬知識(shí)、發(fā)展特長。作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極組織各種數(shù)學(xué)課外活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，它比課堂教學(xué)更具開放性，更有利于因材施教。開展豐富的小課題研究活動(dòng)，激發(fā)兒童的興趣為著眼點(diǎn)，使學(xué)生喜歡活動(dòng)，樂意參與。無論是活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)、題目擬定、內(nèi)容安排、形式選擇、效果評(píng)價(jià)都應(yīng)體現(xiàn)趣味性。

2、開展數(shù)學(xué)課外研究性活動(dòng)，滲透數(shù)學(xué)思考方法。

數(shù)學(xué)課外活動(dòng)與課堂教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別，它需要課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)做基礎(chǔ)，但又不是課堂教學(xué)的重復(fù)與延續(xù)。通過開展數(shù)學(xué)課外研究性活動(dòng)可培養(yǎng)：（1）思維的靈活性。活動(dòng)從不同角度、方向思考問題，揭示了數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的關(guān)系，通過開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，給學(xué)生提供足夠的思維材料、足夠的思維空間，給學(xué)生以充分的信任，讓學(xué)生善于從不同角度、不同方面進(jìn)行思考，使思維過程靈活。可開展如“請(qǐng)你辯一辯”、“趣味數(shù)學(xué)”等活動(dòng)培養(yǎng)思維的靈活性。（2）思維的敏捷性。所謂敏捷性就是思維過程敏捷、反應(yīng)快。關(guān)鍵是做好表象的積累，表象越豐富，形象思維就越容易形成，結(jié)合研究?jī)?nèi)容，調(diào)查社會(huì)生活，讓學(xué)生通過各種感官進(jìn)行形象感知，感知越充分形象表象越鮮明，形象識(shí)別就越快。（3）思維的獨(dú)創(chuàng)性。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特、新穎的解題。為培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性可開展“自編習(xí)題”“數(shù)學(xué)小報(bào)”等活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的概念，方法的理解進(jìn)行概括、總結(jié)。

總之，在數(shù)學(xué)課堂中只要注重靈活優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)的快樂、輕松;就能營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué);不斷豐富課外實(shí)踐，就會(huì)促成學(xué)生學(xué)的活潑、主動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)快樂課堂的最佳效果！