如何讓不同起點(diǎn)的學(xué)生都能學(xué)好新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)（上）

吳柳芳

摘要：在新課程理念下，學(xué)生是教學(xué)改革的當(dāng)事人與參與者，無(wú)論是哪一個(gè)起點(diǎn)的學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是非常重要的;讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)也是永不變的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高（低）起點(diǎn) 創(chuàng)新 學(xué)習(xí)策略

我縣城鄉(xiāng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)差別很大，給初中教學(xué)帶來(lái)很大難度。今年初一我所上班級(jí)生源是這樣的：鄉(xiāng)下學(xué)生占65%左右，他們?cè)卩l(xiāng)下沒(méi)有學(xué)過(guò)最基本的英語(yǔ)，要從26個(gè)字母開(kāi)始教學(xué)，而來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生卻有一定的基礎(chǔ)。起點(diǎn)不一，給英語(yǔ)教師提出了很大的挑戰(zhàn)。如何讓在同一個(gè)班級(jí)不同層次的學(xué)生都能學(xué)好高起點(diǎn)的新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)（上）呢？我自己是從以下幾方面進(jìn)行的：

一、摸底調(diào)查。

二、抓最根本的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)——語(yǔ)音教學(xué)。

語(yǔ)音教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)，我主要抓音標(biāo)和單詞過(guò)關(guān)。分五步進(jìn)行：基本音標(biāo)認(rèn)讀、單詞拼讀、句子語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練、原音帶的模仿和交際運(yùn)用?；疽魳?biāo)認(rèn)讀教學(xué)主要面向沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的低起點(diǎn)的62名學(xué)生為主，而基礎(chǔ)較好的16名學(xué)生可以讓他們做“小老師”，讓他們?cè)诮虅e人的過(guò)程中不斷提高自己。單詞拼讀與音標(biāo)教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，每一節(jié)課的內(nèi)容要讓學(xué)生通過(guò)自測(cè)、學(xué)生互測(cè)、老師抽查等方式進(jìn)行過(guò)關(guān)檢驗(yàn)，確保每一個(gè)學(xué)生真正掌握好。音標(biāo)與單詞拼讀教學(xué)歷時(shí)一個(gè)月，經(jīng)測(cè)試有96%的學(xué)生學(xué)會(huì)按音標(biāo)拼讀單詞及背單詞，為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中提醒學(xué)生要善于模仿原音帶的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，糾正自己的地方口音;同時(shí)要求學(xué)生掌握好發(fā)音、慢讀、標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)速、快速讀書的技巧。在課堂上經(jīng)常進(jìn)行比賽，如看誰(shuí)能最快讀完一個(gè)段落或誰(shuí)能在30秒內(nèi)背好一個(gè)對(duì)話，2分鐘內(nèi)誰(shuí)背的單詞最多…… 在早晚讀中激勵(lì)學(xué)生不斷超越自我，以李陽(yáng)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的榜樣，英語(yǔ)是說(shuō)出來(lái)的！學(xué)英語(yǔ)的能力是練出來(lái)的！

三、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是很重要的。除此外還培養(yǎng)他們對(duì)老師的興趣與信心，讓他們從心里認(rèn)可老師的人格魅力與水平。我是通過(guò)以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣的。

1、能力大比拼。一是老師與學(xué)生之間的比拼！主要對(duì)象是有基礎(chǔ)的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇心芰?，在學(xué)生中有影響力和號(hào)召力，征服他們就征服了一大批！教師要敢于在全班學(xué)生面前賣弄自己英語(yǔ)，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，流利標(biāo)準(zhǔn)而又地道的口語(yǔ)最容易征服他們。這種方式也讓那些沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生樹(shù)立信心，覺(jué)得跟老師能又快又好學(xué)英語(yǔ)。二是學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行比拼。在比拼中激發(fā)他們的潛能與斗志。三是學(xué)生與自己進(jìn)行比拼。今天30秒讀完這個(gè)對(duì)話明天爭(zhēng)取在28秒完成，這種超越自我的訓(xùn)練讓不同層次的學(xué)生都感覺(jué)到自己在進(jìn)步、感覺(jué)自己有潛力，興趣也會(huì)在希望中誕生。

2、游戲與競(jìng)爭(zhēng)。孩子們都喜歡在游戲中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在玩中學(xué)習(xí)、在玩中把握住規(guī)則、在玩中與他人合作、在玩中找到學(xué)習(xí)的感覺(jué)，在玩中你追我趕。如把常規(guī)的Duty report轉(zhuǎn)化成Duty activities中，借鑒“幸運(yùn)52”的方式出題，成績(jī)好的學(xué)生可以搶答獲得參與到游戲的資格;然后所在小組低起點(diǎn)的學(xué)生問(wèn)答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，起點(diǎn)高的學(xué)生回答難的問(wèn)題;相互督促每天掌握一問(wèn)一答，一個(gè)學(xué)期下來(lái)學(xué)生就掌握到很多的句型。

3、大膽創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。不要拘泥于單一的教學(xué)方法、大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與的積極性。當(dāng)學(xué)生的注意力高度集中于課堂時(shí)，我們的教學(xué)就已成功了一大半。比如，我給自己擬定同一節(jié)課起碼用4種不同的教學(xué)方法。如課前的Duty report，我開(kāi)始時(shí)是單人進(jìn)行，接著是雙人，到一小組到全列再到幾小組同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生參與率最高時(shí)達(dá)80%，鼓勵(lì)學(xué)得快的學(xué)生不斷拓展新知識(shí)、挑戰(zhàn)自我，基礎(chǔ)差的學(xué)生多與別人合作，在合作中提高自己。這種創(chuàng)新吸引大量學(xué)生參與，既能提高效率又給學(xué)生帶來(lái)新奇，興趣自然產(chǎn)生。

四、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。

夸美紐斯說(shuō)過(guò)這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師可以少教，但學(xué)生可以多學(xué)?！焙玫膶W(xué)習(xí)策略可以令學(xué)生學(xué)得得心應(yīng)手。

學(xué)習(xí)策略是在教學(xué)過(guò)程中、在學(xué)生積極參過(guò)程中自然形成。在平時(shí)教學(xué)中我常和學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是學(xué)習(xí)策略，知道自己在學(xué)什么，該怎么樣去學(xué)。如背單詞是很多人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙，我常跟學(xué)生探討好的背單詞的方法，如想象法、歸類法、集中記憶法、分散記憶法等。探討學(xué)習(xí)策略時(shí)讓他們明白：起點(diǎn)高低不是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，適當(dāng)?shù)姆椒梢蕴岣邔W(xué)習(xí)效率;用對(duì)學(xué)習(xí)方法他們會(huì)事半功倍。低起點(diǎn)的學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)縮短了與高起點(diǎn)學(xué)生之間的差距。在段考的成績(jī)中可發(fā)現(xiàn)這樣的變化：

多管齊下一學(xué)期后，成果顯著：1、10月底音標(biāo)認(rèn)讀及單詞拼讀、背過(guò)關(guān)率為96%，并推廣運(yùn)用在平行班1405班，通過(guò)率為94%。2、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣盎然，英語(yǔ)課堂氣氛很活躍。3、段考、期考1401班的平均分為110.5＼111.5分， 1405班為109.5＼110.3分; 4、全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽中，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)的3人， 省級(jí)7人。

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：只要積極探索，起點(diǎn)高的學(xué)生會(huì)鞭策我們提高專業(yè)水平，起點(diǎn)低的學(xué)生會(huì)令我不斷改進(jìn)教育教學(xué)理念，提高我們教學(xué)水平。教無(wú)定法，有效就好。只有積極探索、勇于創(chuàng)新，我們的英語(yǔ)教學(xué)才能煥發(fā)出生命。魏書生說(shuō)得好：教育試驗(yàn)和教育改革是教育科學(xué)、教育藝術(shù)的生命。

參考書目：

1、《教育改革和素質(zhì)教育》魏書生 沈陽(yáng)出版社 2000、7

2、《新課程下教師專業(yè)發(fā)展》畢田增、敖國(guó)儒主編 北京新華出版社 2005、4

3、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿） 北京師范大學(xué)出版社 2001、7

4、《初中英語(yǔ)新課程校本教研問(wèn)題與指導(dǎo)》周錦秀 陜西師范大學(xué)出版社2005、