班級管理之“六脈神劍”

葉歆

班級事務是紛繁復雜的，作為班主任，要在實踐中不斷修身養(yǎng)性，不斷地總結和完善處理事務的常規(guī)流程，建立起處理各種問題的行為準則，在學習和研究中不斷提升帶班的理論水平和實踐經(jīng)驗，使自己在工作中游刃有余、得心應手，獲得成就感和滿足感。我個人認為班級管理的內(nèi)涵包括人才選拔、教學管理、常規(guī)管理、活動管理、德法管理、人際管理等六個方面。我將從自己帶班的實踐經(jīng)驗中來談談這幾個方面的內(nèi)容，以此起到拋磚引玉的作用，給大家的帶班工作加一點“味”，添一點“料”。

一、人才選拔

班級作為社會的一個基本單元，需要選拔以此人才。剛接到班級，班主任應首先了解學生的特質和班級的氣氛，以此作為選拔人才的依據(jù)。根據(jù)收集的學生信息，來指定臨時班委。臨時班委選定后，讓他們開展班級工作，接受同學的監(jiān)督，并讓他們準備參加班長的選舉。班長選舉采用毛遂自薦的方式，不僅要發(fā)表演講，而且還要寫一篇企劃書，采用學生民主投票結合教師加權投票的方式來確定班長和副班長的人選。選出的班長還需要經(jīng)過實踐檢驗，如果在后面的班級管理中無法勝任，可以采取輪流上崗或選賢任能的方式來調整。班級核心成員形成后，每周進行例會，由班長匯報班級情況，對班上要開展的活動進行規(guī)劃，對班級出現(xiàn)的問題及時解決，班主任在例會中起傾聽、指導、調解和鼓勁的作用。學生主動參與班級管理，不僅可以提升管理能力，強化責任意識，增進溝通交流，而且班主任可以從事無巨細中走出來，更多地思考和研究，進行班級的上層設計，成為智慧型的班主任。

二、教學管理

教學是教師的生命線，成功的教學需要教師施展本身的專業(yè)能力，運用教育專業(yè)知識，結合社會大眾的資源和人力，將生活經(jīng)驗融入教師的教學中，使學生學習活動和生活緊密結合，以收到創(chuàng)意教學的效果。在物理教學中，我緊密地將學生實驗和日常生活知識相結合。如，在學習《靜電與新技術》這一節(jié)時，通過實驗讓學生體驗到靜電除塵的“威力”和靜電復印的“神奇”，布置任務讓學生去研究電蚊拍、壓電打火機、靜電噴涂等利用靜電的原理，并做課堂匯報，讓學生想辦法解決生活中的靜電危害問題。課堂以學生為主體，讓學生在樂中學，在體驗中運用物理知識來解決實際問題，收到了不錯的教學效果。因此要做一個教學成功的班主任，就讓自己的課堂富有生命力和創(chuàng)造力。

三、常規(guī)管理

班級常規(guī)的制訂與執(zhí)行，影響著班級的各項活動能否進入軌道、正常運行。要推行一項政策或制訂一條班規(guī)，可以采用以下四步走：第一步，前期準備、宣傳造勢;第二步，尊重民意、制訂規(guī)則;第三步，加強監(jiān)管、巡查暗訪;第四步，培養(yǎng)習慣、后方支援。以手機管理為例，其實使用手機本身沒有錯，需要制止的是不正確地使用手機。經(jīng)過調查總結出手機的七宗罪：影響上課聽講及完成課后作業(yè)，影響正常的生活規(guī)律，沉迷其中玩物喪志，偷偷摸摸掩飾真相，泛濫使用，影響班風學風，和家長發(fā)生沖突。收集意見在班委會上討論，取其精華，下發(fā)定稿，讓每個學生簽字確認。利用日常巡視，班委監(jiān)督，甚至監(jiān)控來獲取證據(jù)，按班級規(guī)定進行相應的懲戒。絕大多數(shù)學生都能夠遵守，慢慢就能養(yǎng)成不在教學區(qū)使用手機的習慣。學生是班規(guī)制定的主動參與者，班主任是班規(guī)的執(zhí)行者和維護者，正所謂“不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也”，而且可以使班級的民主制度得以建立，讓學生獲得被尊重、被理解的體驗。

四、活動管理

我們學校的活動開展得豐富多彩、如火如荼，科技節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)，學校已經(jīng)處處在踐行“以人為本”的育人理念。活動管理實行三步走策略：第一步，前期動員。凡事預則立，在開班委會時，讓班委們心里有個數(shù)和有充足的時間去策劃，讓他們拿出實施方案并進行前期動員。比如藝術節(jié)上的合唱比賽，選定好負責人后，讓他們策劃出實施流程，從分聲部到選歌到排練，都有明確的時間計劃和安排。第二步，具體實施。要將前面制訂好的策劃落實需要有專業(yè)化的指導。班主任不可能是精通各項技藝的“達人”，需要尋求其他專業(yè)教師的幫助。例如，在合唱比賽中，請音樂教師來幫忙排練和進行動作設計，學生將會得到更加專業(yè)的指導，舞臺表現(xiàn)力也會更佳。第三步，收獲成果。學生活動往往是通過各種比賽來達到高潮。班主任應對這個活動過程中學生表現(xiàn)出來的積極參與、團隊精神、獲獎情況給予充分的肯定和鼓勵，并且對活動中出現(xiàn)的問題進行反思和總結。

五、德法管理

在班級生活中，會出現(xiàn)違反班級規(guī)定的行為。在班級管理中，我采用的是法治與德治相結合來處理違紀行為。子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥;道之以德，齊之以禮，有恥且格?！薄暗轮巍币缘赖潞投Y儀規(guī)范來約束學生的行為，是班級管理的重要組成部分。當學生因遲到、曠課、宿舍違紀等錯誤屢教不改時，應果斷按照校規(guī)校紀予以處理，讓學生認識到自己的錯誤，使學生受到教育，心理上產(chǎn)生畏懼感。班主任則給他分析他的這種行為可能會帶來哪些損害，為什么要對他的違紀行為進行處罰，把道理講通。還要經(jīng)常鼓勵和表揚他的行為轉變，使他從內(nèi)心有一種追求真善美的情懷，從而達到自我約束的目的。

六、人際管理

人際關系的管理包括學生與學生之間的關系、學生與教師之間的關系、教師與家長之間的關系管理等，這里談談學生與學生的關系。同學們學習生活在一起，都會有喜怒哀樂，班主任要學會點燃喜悅和化解矛盾。比如在活動中取得了成績，獲得了好名次，就要把活動中的主要負責人和表現(xiàn)突出的隊員進行贊賞和鼓勵。當同學之間出現(xiàn)矛盾時，例如，在有一次評選集體活動積極分子時，小晶失去了參評資格，很苦惱，認為好朋友在重要時刻沒有想起她。得知此事后，我找她來進行了探討和分析，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這種情況是因為評選制度的原因，而不是朋友的原因，并且鼓勵她用實際行動去爭取下一次榮譽，從而化解了同學間的矛盾。在形成價值觀念的時期，要經(jīng)常給學生滲透理解尊重、平等和諧、互助友善的價值觀念。

班主任的班級管理能力不是天生的，而是后天通過自己的不斷努力，逐漸培養(yǎng)和發(fā)展起來的。班級管理只有愛心或技巧是不夠的，需要班主任作為一個研究者，進行理論研習和案例研究，并總結出系統(tǒng)化的班級管理知識和策略。金庸小說中提到要練就“六脈神劍”是要講究“緣法”的，就是指有緣者才可以修煉而成。何為有緣者？我個人認為應是對教育具有熱忱和富有情感的人。愿我們的教育事業(yè)能夠枝繁葉茂，愿我們的莘莘學子能夠早日成為棟梁之才。

編輯 薛直艷