單親家庭學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析研究

劉文芳

摘 要：通過(guò)對(duì)臨沂衛(wèi)生學(xué)校單親家庭學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查測(cè)試，經(jīng)分析研究發(fā)現(xiàn)，單親家庭學(xué)生存在對(duì)人焦慮、孤獨(dú)、過(guò)敏、恐怖等心理問(wèn)題的比例明顯高于雙親家庭學(xué)生。根據(jù)多年的中等職業(yè)教育工作經(jīng)驗(yàn)，初步探析其問(wèn)題形成的原因，并提出一些心理健康教育干預(yù)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭學(xué)生;心理;分析研究;問(wèn)題;對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各種文化、價(jià)值觀的沖擊，特別是新婚姻法頒布以后，我國(guó)的離婚率迅速上升，單親家庭正逐年呈上升趨勢(shì)。單親家庭學(xué)生的心理健康與否，關(guān)系到每所學(xué)校整體教育教學(xué)的穩(wěn)定，關(guān)系到構(gòu)建和諧社會(huì)發(fā)展的總體目標(biāo)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡在14～19歲之間，是心理變化最激烈、產(chǎn)生心理困惑沖突最多的時(shí)期。且絕大多數(shù)學(xué)生是升入高中無(wú)望才選擇上中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的，素質(zhì)普遍較低，在學(xué)習(xí)、心理等方面表現(xiàn)的問(wèn)題更加突出。因此，作為中等職業(yè)學(xué)校的教師，研究單親家庭學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題，更有其獨(dú)特價(jià)值。針對(duì)單親家庭學(xué)生的問(wèn)題研究，不僅應(yīng)從思想、行為習(xí)慣和社會(huì)不良影響等層面入手，更應(yīng)從心理學(xué)視角分析單親學(xué)生問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而采取相應(yīng)的教育干預(yù)對(duì)策。

一、研究對(duì)象、內(nèi)容及方法

1.研究對(duì)象

臨沂衛(wèi)生學(xué)校在校1～4年級(jí)學(xué)生，年齡14～19歲，共計(jì)5127人。其中，雙親家庭學(xué)生4291人，約占83.69%;單親家庭學(xué)生836人，約占16.31%。

2.研究?jī)?nèi)容

該調(diào)查對(duì)被試選用華東師范大學(xué)周步成教授1991年修訂的心理健康診斷測(cè)驗(yàn)MHT（Mental health text）作為測(cè)試材料。

3.研究方法

本次研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方法。向臨沂衛(wèi)生學(xué)校在校生共發(fā)放測(cè)試問(wèn)卷5670份，回收有效問(wèn)卷5127份，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析，統(tǒng)計(jì)方法用SPSS10.0統(tǒng)計(jì)。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

1.調(diào)查結(jié)果

雙親家庭和單親家庭心理問(wèn)題檢出率對(duì)比見(jiàn)表1，分量表檢出率見(jiàn)表2。

表1 心理健康問(wèn)題檢出率[n（%）]

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表2 分量表檢出率[n（%）]

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2.調(diào)查結(jié)果分析

MHT測(cè)驗(yàn)中，總焦慮傾向標(biāo)準(zhǔn)分在1～55分之間者為正常;在56～64分之間者為心理健康有問(wèn)題;64分以上者則表示在日常生活中有較嚴(yán)重的不適應(yīng)行為，可認(rèn)為其心理問(wèn)題較為嚴(yán)重，已構(gòu)成心理障礙，需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)。由表1可知，單親家庭學(xué)生總焦慮傾向標(biāo)準(zhǔn)分正常者只占被測(cè)人數(shù)的50.96%，而雙親家庭學(xué)生占80.98%;至少有一項(xiàng)超過(guò)8分者單親家庭學(xué)生也明顯高于雙親家庭學(xué)生。這說(shuō)明單親家庭學(xué)生存在心理問(wèn)題的幾率更大。

由表2可知，臨沂衛(wèi)生學(xué)校單親家庭學(xué)生存在的心理問(wèn)題依次是：對(duì)人焦慮（33.97%），孤獨(dú)傾向（26.91%），過(guò)敏傾向（22.37%），恐怖傾向（9.93%），自責(zé)傾向（9.45%），學(xué)習(xí)焦慮（8.04%），沖動(dòng)傾向（5.38%），身體癥狀（4.31%）?？梢?jiàn)，對(duì)人焦慮、孤獨(dú)、過(guò)敏和恐怖是單親家庭學(xué)生身上存在的主要問(wèn)題。

三、討論

單親家庭是與雙親家庭相對(duì)的一種特殊的家庭結(jié)構(gòu)類型。由于家庭中夫妻離婚、一方死亡、遺棄、分居或其他原因，形成了只有父親或只有母親的家庭。在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下，家庭離婚率的迅速攀升是單親家庭數(shù)目日漸增多的主要原因。由于家庭生活的變化以及家庭情感的驟變，使單親家庭的學(xué)生精神受到巨大的創(chuàng)傷，從內(nèi)心深處自認(rèn)為是被拋棄的孩子，不少學(xué)生有沉重的精神負(fù)擔(dān)，認(rèn)為父母的離婚使他們產(chǎn)生羞恥感，唯恐他人談起自己的家庭。對(duì)外界的態(tài)度過(guò)分敏感導(dǎo)致他們或自暴自棄，或?qū)ι鐣?huì)有對(duì)抗情緒，戒備心強(qiáng)，難以與人合作。學(xué)校及社會(huì)對(duì)單親家庭存在的歧視和偏見(jiàn)，使單親家庭學(xué)生的心理壓力加重，表現(xiàn)出冷漠、敵對(duì)等情緒。單親家庭的父母對(duì)子女的愛(ài)容易極端，要么是溺愛(ài)有加，要么是愛(ài)的貧乏，這都會(huì)使孩子的情緒受到嚴(yán)重破壞，出現(xiàn)自卑、孤獨(dú)、抑郁、放任、暴躁等心理缺陷。如何對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，解決他們的心理問(wèn)題，使他們能夠健康成長(zhǎng)，已成為當(dāng)前許多教育學(xué)家、心理學(xué)家和社會(huì)工作者不斷研究和探討的問(wèn)題。

四、對(duì)策

1.創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，進(jìn)行個(gè)性化關(guān)懷。

2.正確對(duì)待單親家庭學(xué)生，不厭煩也不過(guò)分同情。

3.加強(qiáng)心理健康教育，彌補(bǔ)單親家庭學(xué)生性格心理缺陷。

4.維護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

5.加強(qiáng)對(duì)單親家庭的指導(dǎo)聯(lián)系，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，積極構(gòu)建學(xué)校和家庭的互動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)。

6.幫助學(xué)生改善家庭關(guān)系，讓他們感到家庭的溫暖。

7.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生群體分層的引導(dǎo)，幫助他們更好地融入班集體。

8.以集體的力量感染單親家庭學(xué)生，培養(yǎng)其良好的性格和健康的心理。

參考文獻(xiàn)：

謝焱，高松.高職院校單親家庭學(xué)生心理問(wèn)題及解決對(duì)策[J].大家，2011（10）

編輯 薄躍華