體驗運動快樂 喚醒生命激情

陸燕

摘要：體育教學(xué)應(yīng)營造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)。通過恰當?shù)那楦薪逃?，有利于教師更好地了解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氣氛，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識和鍛煉身體的積極性 ，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格和健康人格。

關(guān)鍵詞：情感教育 體育教學(xué) 課堂

情感是人對客觀現(xiàn)實與人的需要之間的體驗和評價，它是人對客觀現(xiàn)實的一種態(tài)度。在體育教學(xué)中起著舉足輕重的作用，是聯(lián)系教師和學(xué)生的橋梁和紐帶，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。作為體育教師應(yīng)具備堅定深沉、熱情向上的情感，并且表里如一，培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，做一個陽光向上的人。

在體育教學(xué)中應(yīng)如何對學(xué)生進行正確的情感教育呢？筆者認為應(yīng)該從以下諸方面著手進行：

一、積極營造融洽的師生關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)和諧的情感氛圍。

高爾基曾說過“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”。 這種師生間的精神影響、心理上的協(xié)調(diào)，要勝過命令和說教的力量。教師情感生活的核心是熱愛學(xué)生。教師一方面要熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生，高度信任和尊重學(xué)生;另一方面又要嚴格要求學(xué)生，堅定不移地要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展和前進，決不遷就和放任自流。師生關(guān)系融洽，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強學(xué)習(xí)的精神。師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會油然而生。在體育教學(xué)實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)，愛玩是學(xué)生的天性。教師要積極引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生集中精力，仔細揣摩動作要領(lǐng)，鼓起勇氣和信心去完成所學(xué)動作。同時，教師要學(xué)會和學(xué)生融為一體，和他們一起學(xué)習(xí)，一起游戲。在玩中學(xué)，在玩中練，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，在和諧的教學(xué)環(huán)境中鍛煉。教師把體育課上活，學(xué)生才會喜歡體育課。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生的生活中去，了解學(xué)生的思想動態(tài)，加強與學(xué)生的思想交流，耐心細致地做好學(xué)生的思想工作，做學(xué)生的良師益友。

二、教師努力用高尚的情感素養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生，用高雅的體育氛圍感染學(xué)生。

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進行情感教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須有扎實深厚的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能和強烈的“敬業(yè)精神”，還必須有高尚的思想道德素養(yǎng)。給學(xué)生樹立一個良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達到進行情感教育的目的。

體育教師的儀表言行都應(yīng)該考慮到可能的模范性和感召力。體育教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致。凡是要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)該首先做到。要充分運用自己的人格做表率，使學(xué)生從中領(lǐng)悟和產(chǎn)生正確的道德觀念，從而樂于接受和模仿。教師在講解時，除了動作要領(lǐng)外，還可介紹所學(xué)動作對健身、健美的作用，對于培養(yǎng)各種健康向上心理素質(zhì)的作用以及動作的審美價值。講解要用準確、優(yōu)美、生動的語言，語調(diào)要親切、動聽，注意抑揚頓挫和節(jié)奏。實踐證明，體育教學(xué)的氛圍是影響教學(xué)效果的一個重要因素，而輕松愉快的氛圍則是創(chuàng)造最佳教學(xué)效果的前提。恰當?shù)倪\用幽默藝術(shù)能使教學(xué)氛圍更活潑、輕松、和諧。在優(yōu)美的體育教學(xué)氛圍中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時、公正、客觀的評價，能積極影響學(xué)生的心理活動。對學(xué)生即使微小的進步，也要用積極肯定的語言加以鼓勵和表揚，不僅能使學(xué)生體驗到成功的喜悅，更能加深他們對體育課的感情，提高學(xué)習(xí)的積極性。特別注意對不同對象，教師掌握不同分寸。對有驕傲情緒的學(xué)生，要促使他們虛心，看到自己的不足，自己有進步，也希望其他同學(xué)一起進步;對基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)注意觀察，只要有微小的進步即要肯定，沒有進步也應(yīng)鼓勵以激發(fā)信心。

三、采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感體驗欲望和創(chuàng)新精神。

初中生的思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強。因此，對學(xué)生進行良好的意志情感培養(yǎng)是教學(xué)中一個重要的內(nèi)容。讓學(xué)生在教學(xué)中，有更多時間與空間在活動中嘗試成功與失敗，可使學(xué)生的意志品質(zhì)不斷的強化強化，這樣會使他們更加努力，向強大的苦難挑戰(zhàn)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們自己去反復(fù)嘗試、體會成功與失敗，只有具備良好的意志才能面對更多更新的挑戰(zhàn)。教師努力結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行各種游戲比賽，在具體的教學(xué)方法上要靈活多樣，有情境化，有感染力，有啟發(fā)性。體育教師在自己的教法上善變新穎，能激發(fā)學(xué)生的情緒。創(chuàng)設(shè)良好的情緒背景，使學(xué)生的不良情緒得到轉(zhuǎn)移。并通過向?qū)W生進行情感教育，激發(fā)學(xué)生刻苦、頑強的學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生對體育課與體育活動越來越有積極的情感動力，保持著濃厚的興趣。

四、積極搭建流暢的體育互動平臺，培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運動的情感.

《體育課程標準》指出“體育教學(xué)是體育活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交流互動與共同發(fā)展的過程”，“交往互動”就意味著溝通，對話與合作、互相建構(gòu)，因此在整個教學(xué)過程中，教師與學(xué)生是平等的關(guān)系，而不是權(quán)威與服從的關(guān)系，通過過程中的師生雙方共同在場對話、溝通與合作要達到使學(xué)生的智慧得到啟迪，思維的靈感得到激發(fā)，情感更加豐富、深刻。因此這個過程對于教師來說不是傳授，而是分享;對于學(xué)生來說不是接受，而是創(chuàng)造。它意味著學(xué)生主體的凸顯、個性的張揚、潛能的開發(fā)、情感的豐富和創(chuàng)造力的解放。傳授知識、運動技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學(xué)過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在體育教學(xué)中，應(yīng)當讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中接受情感教育，做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認真學(xué)習(xí)、深入鉆研教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學(xué)目標的同時，制訂出切實可行的情感教育目標，并在教學(xué)過程中，努力尋找知識與情感的結(jié)合部，要講清講透，讓學(xué)生弄懂弄通。要讓學(xué)生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對體育課的情感;通過教師的示范和學(xué)生的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、尊重事實的態(tài)度和為贏得榮譽而刻苦訓(xùn)練的決心。教師要適時給學(xué)生成功的情感體驗，增強他們戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣，使他們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，知識與技能的學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說是暫時的、變化的和零碎的，而情感、價值觀的發(fā)展卻是持久的，對學(xué)生今后的發(fā)展有著深遠的影響。因此在體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生受到情的感染、愛的激勵、美的享受，讓他們在興奮中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，不斷煥發(fā)前進的力量，才能始終走在時代的前面。