職中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升

頡玉霞

摘要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為職中學(xué)生必修的文化課，能夠有效的對學(xué)生的邏輯思維能力、專業(yè)能力、職業(yè)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展等起著積極地作用。但是，長期以來受到傳統(tǒng)教育思想與教學(xué)方法的局限，在我國職中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在著諸多問題，嚴(yán)重影響了我國職中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。本文將就我國職中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升提出建議。

關(guān)鍵詞：職中 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 有效性 提升策略。

（一）引言：

近年來，由于受到高考、中考等應(yīng)試教育的影響，我國職中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識越來越差。隨著新課改的實施，對職中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，職中的數(shù)學(xué)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，為了能是每一個職中的學(xué)生都學(xué)有所獲，紛紛在課堂教學(xué)中采取新的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主的新的課堂教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)的有效性。在實際教學(xué)中，雖然大部分教師已經(jīng)取得了一定的成績，但是，仍在教學(xué)中存在著諸多問題。

（二）職中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問題

2.1、很難在短期內(nèi)實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新

目前我國職中的教育中還存在著諸多問題，例如：職中的專業(yè)設(shè)置無法滿足產(chǎn)業(yè)與職業(yè)崗位需求，職中培養(yǎng)的技能型人才的質(zhì)量不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容嚴(yán)重脫離實際，職中的辦學(xué)模式、教學(xué)模式都存在問題。近年來，由于招生等問題的困擾，很多職中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)能力差，這為職中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了困難。面對這一現(xiàn)狀，職中的數(shù)學(xué)課程該如何設(shè)置？課時如何確定？教學(xué)內(nèi)容該如何選擇？教學(xué)目標(biāo)該如何定位？這些都需要職中的領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)教師進(jìn)行深入的思考。如果職中的數(shù)學(xué)課教學(xué)不能對學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)起到輔助作用，那么職中教育將無法得到社會的認(rèn)可，更無法實現(xiàn)與普高相同的地位，可見，我國職中的數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新在短時間內(nèi)很難實現(xiàn)。

2.2、職中數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力有待提高

數(shù)學(xué)作為職中教學(xué)中的一門必修基礎(chǔ)課程，一定要符合社會的發(fā)展和學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)需求。因此，在全面確定了職中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)后，教師必須及時轉(zhuǎn)變觀念、逐漸加強(qiáng)對學(xué)生的重視，樹立以學(xué)生為中心的教育新理念，并以學(xué)生更好的獲得專業(yè)知識、專業(yè)技能等能力的提升作為指導(dǎo)思想。但是，在我國職中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大學(xué)分職中的教材都沒變，采用的仍是人教版的基礎(chǔ)模塊的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容廣泛、繁雜，例如：幾何、函數(shù)、不等式、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、直線、數(shù)列等知識，這些知識原本是普通高中的教學(xué)內(nèi)容，職中并沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)來配備教科書。由于課時的限制，很多職中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中很難再規(guī)定的時間內(nèi)將課程全部講完，這就造成有的老師為了趕進(jìn)度上課不顧學(xué)生對知識的掌握程度，拼命講新課、給學(xué)生灌輸新知識。這也是對職中數(shù)學(xué)教師的一個挑戰(zhàn)，要求職中數(shù)學(xué)教師必須精通掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，只有這樣才能有的放矢。但是，由于教師自身素質(zhì)問題，很多教師并沒有將注意力集中在平時的教學(xué)上。教師素質(zhì)的差異使得職中數(shù)學(xué)教學(xué)舉步維艱。

2.3、課堂教學(xué)師生互動嚴(yán)重不足

目前，我國職中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，到職中上課時很多學(xué)生聚在一起不認(rèn)真聽講、擾亂課堂秩序、玩手機(jī)、開小差、看小說、睡覺等現(xiàn)象比比皆是。這種現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了教師的課堂教學(xué)效果，很多教師為了維持秩序經(jīng)常和學(xué)生大嚷大叫、發(fā)脾氣，這些問題的發(fā)生不僅耽誤上課時間，更導(dǎo)致師生之間的互動環(huán)節(jié)缺乏。例如：有的教師在課堂上設(shè)計了一些有意思的小游戲需要學(xué)生互動，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差、懶得動筆、懶得動腦，對數(shù)學(xué)教師的提問、互動采取消極的應(yīng)對，最終導(dǎo)致很多學(xué)生不愛上數(shù)學(xué)課、不愛聽數(shù)學(xué)課、對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣等。

（三）提升職中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

3.1、全面提升職中數(shù)學(xué)教師的個人素養(yǎng)

作為中職的數(shù)學(xué)教師必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以愛崗敬業(yè)的精神來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性。職中教師面對的學(xué)生都比較差，但是，這不能成為教師不努力工作的借口。面對實際情況，職中教師不能抱怨，而是應(yīng)該通過不同的方式充實自己，以新穎的教學(xué)形式改變教學(xué)現(xiàn)狀，讓職中的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣、充滿活力，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.2、合理的使用多媒體的優(yōu)勢來輔助教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代化的多媒體手段越來越豐富，電腦、投影儀、攝像機(jī)、豐富的數(shù)學(xué)軟件等，都可以為職中數(shù)學(xué)教師的課堂增光添彩。因此，教師必須充分利用有限的資源，在職中數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體手段制作優(yōu)秀的課件，在擴(kuò)大課堂容量的同時，以最直觀、動態(tài)的、用具有交互性、針對性的文本、聲像、視頻等改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在有限的時間多學(xué)到知識。

3.3、增強(qiáng)職中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動環(huán)節(jié)

這就要求職中的數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中首先要注重對學(xué)生的提問，以此來激活學(xué)生的思維;鼓勵學(xué)生課堂提問、全面推進(jìn)師生互動環(huán)節(jié);增強(qiáng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)、增強(qiáng)師生互動的途徑。

總之，目前我國職中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在著諸多問題，很多教師也存在著一定的職業(yè)倦怠問題，再加之職中的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，使得職中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性無法得到提升。面對重重困難，職中數(shù)學(xué)教師必須及時轉(zhuǎn)變思想，采取新的教學(xué)模式、加強(qiáng)師生之間的互動，有效的促進(jìn)職中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，為我國職業(yè)教育培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

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