良好習(xí)慣 受益終生

李飛 郭曉梅

一個(gè)好習(xí)慣，無論其大小，帶來的影響都將是巨大的，有益于人的一生，好習(xí)慣是人一生的財(cái)富。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力的基石，是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要保證。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生各種思維習(xí)慣的形成有著直接而重要的影響，尤其是小學(xué)低年級(jí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，抓住這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)受益終生。我們通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣理論的研究有很多，對(duì)數(shù)學(xué)等某一具體學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)踐性的指導(dǎo)卻很少。為此，我們通過行動(dòng)研究的方法對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行了研究與探索。

一、嚴(yán)格要求，耐心疏導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練---是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵。

低年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性和可塑性，教師瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度的期望表達(dá)，是啟動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)自我，發(fā)揮潛能、追求進(jìn)步的強(qiáng)有力動(dòng)力。

一種好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。提出學(xué)習(xí)要求，這僅是訓(xùn)練的開始，還必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，一個(gè)一個(gè)去落實(shí)并持之以恒。學(xué)習(xí)習(xí)慣是練出來的，不是說出來的。根據(jù)科學(xué)家的研究，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，當(dāng)然這只是一個(gè)平均數(shù)。養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，每個(gè)人的認(rèn)真程度不一樣，所用的時(shí)間也不一樣，因此，我們要培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣就要堅(jiān)持一個(gè)月，絕不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，想起來就抓，想不起來就不抓。培養(yǎng)習(xí)慣堅(jiān)持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所說：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會(huì)變得牢不可破。”

二、循序漸進(jìn)，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練---是培養(yǎng)良好習(xí)慣的保障。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它需要經(jīng)過持之以恒、有意識(shí)地逐步訓(xùn)練才能得以形成和體現(xiàn)，不能急于求成，否則，欲速則不達(dá)，甚至造成拔苗助長的結(jié)局，最終事倍功半。

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

認(rèn)真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中體現(xiàn)出一個(gè)人良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，能做到多思、多講、多說。這樣，保證了課堂教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行，活而不亂。這樣，促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。

（1）認(rèn)真傾聽老師的講解。

課堂教學(xué)是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的基本途徑，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的講解。在教學(xué)中，要努力做到愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，蹲下身子和學(xué)生交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真聽講、用心思考、回答或提出各種問題時(shí)，要及時(shí)用真誠的話語鼓勵(lì)他們，當(dāng)學(xué)生們笑了，師生情感濃濃，學(xué)生學(xué)的輕松，認(rèn)真傾聽，這個(gè)好習(xí)慣，就在不知不覺中養(yǎng)成了。

（2）實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，適時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生。

很多學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，還屢教不改，這是由于教師平時(shí)只顧完成教學(xué)任務(wù)，而沒有注意強(qiáng)化學(xué)生的好習(xí)慣而造成的，當(dāng)學(xué)生感到教師在對(duì)待上課認(rèn)真聽和不認(rèn)真聽，對(duì)待好習(xí)慣和不良習(xí)慣，沒有明顯差別時(shí)，他們的不良習(xí)慣就會(huì)增多。因此，我在教學(xué)中注意觀察，及時(shí)對(duì)好習(xí)慣進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，加以正強(qiáng)化，而對(duì)于不良習(xí)慣及時(shí)給予糾正，必要時(shí)還給予適當(dāng)?shù)膽土P。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講解，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言時(shí)，就及時(shí)的給予表揚(yáng)，以他為榜樣，讓大家學(xué)習(xí)他，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的，以榜樣帶動(dòng)大家，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于不認(rèn)真聽講的同學(xué)，則給予及時(shí)指出，必要時(shí)還警告他。這樣，學(xué)生便學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)習(xí)也主動(dòng)了。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣。

盡管現(xiàn)在各學(xué)校都在努力減輕中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但適度的、適量的作業(yè)還是必要的。通過作業(yè)，可以及時(shí)了解、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，形成一定的技能技巧，還能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要的基本功。

（1）安排的作業(yè)要適度、適量。

學(xué)生由于年齡原因，未發(fā)育完全，長時(shí)間書寫會(huì)疲勞、厭煩，況且過量的作業(yè)會(huì)造成學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，即使做了，也馬虎了事，甚至引起作業(yè)時(shí)思維堵塞等現(xiàn)象，因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生作業(yè)要有針對(duì)性、目的性，而且要少而精，但作業(yè)要求必須明確：①作業(yè)要干凈;②作業(yè)要正確;③作業(yè)速度要快。檢查時(shí)還要適時(shí)給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)展示好的作業(yè)（在班上準(zhǔn)備一個(gè)作業(yè)展覽處），這樣做后，學(xué)生就不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生畏懼心理，厭煩心理，作業(yè)時(shí)就不會(huì)馬虎了事，相反，而是認(rèn)認(rèn)真真，每一次作業(yè)都清清楚楚，正確率高，速度快。

（2）教給作業(yè)方法，樹立典型榜樣。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做的好習(xí)慣，離不開教師的示范和指導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，模仿能力強(qiáng)，所以老師要從自己的一言一行、從黑板上板書到批改作業(yè)，都要給學(xué)生一個(gè)正確的示范要求。俗話說，身教重于言教，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真做的方法，學(xué)生只有認(rèn)真細(xì)致，掌握方法，才能有良好的做作業(yè)的習(xí)慣，所以教師要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的各種方法，如抓住題目中關(guān)鍵字、詞、句來對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)分析，認(rèn)真審題，審題時(shí)首先要讀懂題目要求，正確理解題意，才能動(dòng)筆解決等，這樣日復(fù)一日，月復(fù)一月，就容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。

3、學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣。如教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書一年級(jí)下冊(cè)“我和小樹一起長”這一課時(shí)，統(tǒng)計(jì)出一班種 32 棵樹，二班種43棵樹，三班種45 棵樹后，解決了哪個(gè)班植樹最多？哪個(gè)班植樹最少？這兩個(gè)問題，在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生：“你還能提出其他問題嗎？能否試著解答出來?！睂W(xué)生經(jīng)過思考，提出了“一班、二班、三班一共植樹多少棵？”“一班比二班少植樹多少棵？”“一班再植幾棵就和二班同樣多？”等二十幾個(gè)不同的問題，并與自己小組成員嘗試解決了一些問題。這樣學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，產(chǎn)生了新的見解，有了見解就會(huì)有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

總之，只有堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能使良好的思考、傾聽等學(xué)習(xí)習(xí)慣融入數(shù)學(xué)課堂，融入數(shù)學(xué)教學(xué)。我們要從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的每一步做起，自始至終嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處都要以自己良好的行為習(xí)慣引領(lǐng)、感染學(xué)生，身教重于言教，日復(fù)一日，月復(fù)一月，持之以恒，以涓涓細(xì)流匯成浩瀚江河，功到自然成！