游戲教學法在小學英語中的運用研究

劉俊虹

摘 要：在新的時代背景下，英語的重要性得到進一步體現(xiàn)，促使教師不斷提高小學英語教學的質(zhì)量和效率。通過對游戲教學法在小學英語中的運用進行研究，旨在推動小學英語教學的發(fā)展，使學生能夠在課堂教學中獲得更大提升。

關鍵詞：游戲教學法；興趣；動力；綜合能力

傳統(tǒng)的小學英語教學過于機械，缺乏趣味性和生動性，導致學生的學習興趣和動力不足。新課程改革要求教師提高學生的學習主動性，切實提高小學英語教學的質(zhì)量和效率。基于此，本文在此對游戲教學法在小學英語中的運用進行研究，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，達到推動小學英語教學進一步發(fā)展的目的。

一、利用游戲教學法提高學生的學習興趣和動力

游戲教學法是指通過游戲的形式開展教學的方法，相比于傳統(tǒng)的教學方法，其更具有生動性和趣味性，能夠打破傳統(tǒng)課堂教學方法的束縛與限制，極大地提高課堂教學的活力。因此，教師可以利用有效教學法提高學生的學習興趣和學習動力，讓學生帶著足夠的激情與熱情進入小學英語課堂學習中。

例如，在小學英語的字母學習中，教師可以在課前準備好不同的帶有字母的紙張，并在課堂上邀請數(shù)名學生來到講臺。在此基礎上，教師在學生背后貼有不同的紙張，并要求學生按照字母的順序進行排列。對于排列錯誤的學生，教師就可以對其進行適當?shù)奶幜P，同時也對排列正確的學生給予掌聲鼓勵。

通過游戲的形式，教師將原本枯燥的字母學習打造得更有活力，能夠極大地提高學生的學習興趣，讓學生更主動地面對英語學習，提高教學質(zhì)量。

二、利用游戲教學法提高學生的英語綜合能力

教師可以使用游戲教學法有針對地提高學生的英語綜合能力。通過游戲教學法，教師就可以使用游戲的形式組織學生進行主動積極的練習，使學生獲得真實的提升。

以聽說練習為例，在傳統(tǒng)的教學中，教師只是按照課文中的句型組織學生進行機械反復的訓練，這只能提高學生的應試能力，同時也容易讓學生對英語學習產(chǎn)生抗拒情緒。此時，教師可以開展游戲教學法，可以組織學生進行角色扮演，通過這種生動的游戲形式讓學生獲得樂趣，并引導學生進行臨場發(fā)揮，達到提高學生英語綜合能力的目的。

總的來說，游戲教學法是對傳統(tǒng)課堂教學的改革與創(chuàng)新，能夠有效提高課堂教學的質(zhì)量和效率。因此，教師應該在實踐教學中不斷總結和交流，推動小學英語游戲教學法的進步與建設。

參考文獻：

章潔.游戲教學法在小學英語中的運用研究[D].華中師范大學，2014.

？誗編輯 段麗君