淺析如何激發(fā)小學生學習語文的興趣

付輝

摘要：小學語文作為一門學科，對兒童的智能、意志、情感及個性性格的發(fā)展影響是很大的。在小學語文學習中，培養(yǎng)學生學習語文的興趣有以下幾種方法：傾注愛心，利用導言，利用質(zhì)疑，自主合作，利用媒體手段等手段激發(fā)學習語文的興趣;

關鍵詞：小學生 語文學習 興趣

學習最好的老師是興趣，他會讓你專注于某件事，在其中可以找到情感的寄托，它會推動學生去探求、去發(fā)現(xiàn)新的知識，發(fā)掘人們的才智，是推動人們認識活動的重要動力。只有對學習有興趣，才會深入其中，入了迷才會鉆得深，鉆得深才會有所創(chuàng)新，以學為樂，樂學以達到會學，來實現(xiàn)自主發(fā)展的目的。

小學語文作為一門學科，對兒童的智能、意志、情感及個性性格的發(fā)展影響是很大的。但目前的現(xiàn)狀是，一部分學生學習語文不積極，甚至有些學生對語文學習一點也不感興趣。他們認為語文學習枯燥無味，上課要么寫字要么讀課文，一點也不真實，有的學生覺得課文中的生活和我們的實際相差太遠，不太能理解。究竟是因為什么造成學生不愛學語文呢？

筆者認為，目前的小學語文教學還處于“為考試而學”、“為考試而教”的階段，教師講課枯燥無味，教學方法單一，只注重老師講而忽視學生的接受和反饋，這樣造成了小學語文教學低效、呆板、片面、繁瑣的弊端，影響了兒童學習的積極性，使小學生對語文學習有了厭煩情緒。那么，如何激發(fā)小學生學習語文的興趣呢？

一、傾注愛心，使之愛學

想要讓學生愛學，老師就得愛學生，激發(fā)學生學習的興趣。愛是學生基本的心理需要，小學生希望可以在充滿愛的、歡快的環(huán)境中成長，教師給予學生更多的愛，必然會取得學生對老師的信任。學生愛教師，也會進一步喜歡老師的課，甚至可能對這門課產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學中要營造一個和諧愉悅的學習氣氛，可以讓學生的思維更加活躍、主動、積極。在教學中，教師要寄感情于教學，使得課堂氣氛歡快，在教學中表達對學生的鼓勵、信任和喜歡。教師還要注意用親切的稱呼、善意的微笑、友好的眼神、激勵的語言、啟發(fā)的手勢使學生積極參與到教學中來，成為課堂學習的主體。教師在課后要經(jīng)常參與到學生中來，了解學生的興趣愛好，和他們多交流，把自己更多的展示給學生。在生活上，無微不至地關心、呵護他們。如此，師生之間會產(chǎn)生濃厚的感情，學生就會喜歡上語文課，也會主動的跟老師談話，大家共同討論，做到共同進步。

二、利用導言，激發(fā)興趣

導言是老師在講授新課程之前簡練的、概括性的語言。學生對一篇新課興趣程度的高低、學習效果如何和老師簡短的導語關系密切。成功的導語可以激發(fā)學生的學習興趣，教師在每節(jié)課開始前都能設計出能激發(fā)學生興趣的導語，這節(jié)課就等于完成了一半，成功的導語會像磁鐵把學生吸引住，使之感到新奇，上課注意力集中。導語應該根據(jù)學習內(nèi)容來設置。導語的方式是多樣的，如導入式、故事式、直觀式、情景式等等，教師按照不同的教學內(nèi)容安排相應的導語，以引發(fā)學生學習的興趣。

三、利用質(zhì)疑，激發(fā)興趣

好奇和疑問是興趣的前提條件，也是學習重要動力。帶著疑問學生學習，會更加的集中，為了解決疑團，對所學內(nèi)容的會認真學習，這樣，學習才會保持高效。在日常教學中，老師可以圍繞課題讓學生提出問題。學生在學習時心中存有疑問，就會產(chǎn)生好奇，就會想學課文。這樣，在學習中充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的可能。

四、自主合作，激發(fā)興趣

在教學中，讓學生自主交流，可以激發(fā)學生學習的興趣，用合作探究地方式去學習，教學的效果是很好的。老師在整個過程中要認真設計教學流程，注重調(diào)動學生學習的主動性以及參與課堂的積極性，注重多種教學因素的優(yōu)化，可以適當?shù)倪M行分組討論，同桌互補、互學、互講、互聽，讓學生在學習中主動提出問題，積極回答問題，注意用學生喜歡的授課方式去學生字、讀課文，為學生提供主動參與、表現(xiàn)自我的機會，把聽的選擇、說的權(quán)利以及想的可能還給學生，讓他們成為學習的真正主人。還根據(jù)小學生愛模仿的特點來設計練習。如教《比尾巴》這節(jié)課時，讓學生了解文中寫到的小動物尾巴的特點，在他們掌握對答的方法之后，讓學生在思考一下，他們還知道其他小動物尾巴的特點嗎？然后可以按照書中一問一答的形式進行練習，鍛煉學生的說話能力，這樣學生的興致會很好的調(diào)動起來。這樣不僅可以使學生更好的理解課文內(nèi)容，還可以發(fā)展學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生口語表達的能力。這樣，學生在合作交流的同時，可以有心靈上的溝通，語言能力也能得到提高，思想得以交流。比如在識字課上，讓同學之間互相講一下識字的方法，每個人的選擇方法都是略有不同的，有的說可以用“加一加”的方法，有的就會用“減一減”的方法，還有的學生會認為猜謎語的方法識記更好，學生在相互交流中，可以互相學習新的方法，學習興趣得以激發(fā)，學習效率能夠得以提高。

五、利用媒體手段，激發(fā)興趣

隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展進步，教學手段不斷的豐富，成了課堂教學的重要組成部分。在小學語文學習的過程中，采用多變的多媒體教學手段設施可以讓學生的在學習的過程中充滿樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，還會使學生更好的理解課文內(nèi)容，加深學習印象，提高學習效果。比如教《雪地里的小畫家》這篇課文是，上課之初，可以先放各種小動物在一起的交談的“說話聲”，這樣來告訴學生這些聲音的主人是雪地里的小畫家，以此來引起學生學習的興趣;然后出示課件：各種小動物陸續(xù)從門洞里出來跑到雪地上，在雪地上留下自己的腳印;再顯示各個腳印的不同的形狀：竹葉、月牙、梅花等等，學生在腦海中會出現(xiàn)各個小動物及相應的腳印，從而更愉快地來學習課文，更充分地理解課文知識。如果課堂上只有文字是很枯燥的，但加上動畫課件授課的效果就有顯著的不同，學生學習的注意力會增強，學習的興趣也更濃厚，這樣在在“一靜一動”中學生理解課文知識，也能進一步明白文章中蘊含的道理。

六、結(jié)語

總而言之，小學生的心靈都是純潔的、敏感的、易于感動的，是易于接受美好的東西的，在小學語文的教學過程中，老師要盡量做到活教善導，盡可能的把學生學習的自覺性給調(diào)動起來，增強學生的自信心，激勵他們更多的參與到課堂中來，這樣學生會對語文的學習產(chǎn)生越來越濃厚的興趣。

參考文獻：

[1]王立青.淺談小學語文教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].中國校外教育.2011.

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