如何提高幼兒園大班幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)能力

段海霞

幼兒音樂教育是對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂啟蒙教育?！队變簣@教育綱要》明確指出：根據(jù)我國(guó)的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長(zhǎng)，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。由于幼兒有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，所以應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)充滿美感的音樂意境，建立師生間的一種默契，啟迪幼兒的思維，運(yùn)用具體形象的教具，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂的興趣，讓幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、在積極的情緒體驗(yàn)中豐富情感，提高對(duì)音樂的表現(xiàn)能力。具體我是從以下幾方面進(jìn)行嘗試的：

一、拉近距離，建立默契，引起情感上的共鳴

一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受教師的活動(dòng)內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在活動(dòng)中就常常用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言。通過靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我的音樂教學(xué)活動(dòng)中，逐漸對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

在與孩子們拉近了距離后，教師與幼兒之間的默契也至關(guān)重要。在活動(dòng)中，教師應(yīng)尊重幼兒，平等地對(duì)待每個(gè)孩子，讓幼兒在師生互動(dòng)中輕松愉快，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，并善于捕捉幼兒發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造的苗子，及時(shí)給予鼓勵(lì)。

二、創(chuàng)設(shè)意境，啟迪思維，提高歌曲表達(dá)力

黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)。”只有使幼兒處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的幼兒通過動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與教學(xué)過程，把幼兒帶入情境之中。幼兒好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，創(chuàng)設(shè)形象逼真的情境，采用直觀具體的教具，能使內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更生動(dòng)、更具有吸引力，從而給幼兒以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為孩子插上想象的翅膀，為積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

三、利用教具，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮主體作用

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，它是推動(dòng)幼兒去探索知識(shí)并帶有情緒色彩的意向，是人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。幼兒用意識(shí)控制自己行為的能力較差，學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配，因此應(yīng)把激發(fā)幼兒的興趣放在首要位置，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)最基本的技能技巧。幼兒年齡小，思維能力弱，但感性認(rèn)識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，生動(dòng)、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛。因此，在教學(xué)中，運(yùn)用與內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的直觀教具，既形象直觀，給孩子留下清晰的表象，為感知、理解知識(shí)創(chuàng)造條件，又可激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力。

如：利用美麗的畫面，動(dòng)聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動(dòng)孩子的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓孩子充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂視野。教師隨時(shí)抓住孩子的注意力，善于摸索、分析心理，這樣才能不斷激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們?cè)谝魳方虒W(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂氛圍，引導(dǎo)孩子抓住音樂特點(diǎn)，“讀”懂音樂，感受音樂。

四、精選教法，快樂學(xué)習(xí) ，提高音樂教學(xué)實(shí)效

幼兒如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵(lì)，她才能綻放美艷的花蕾。因此，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方法，應(yīng)有意營(yíng)造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)孩子進(jìn)行音樂活動(dòng)。放手給孩子一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，為他們營(yíng)造一個(gè)“自由王國(guó)”，使孩子的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)孩子的主體意識(shí)，使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心。而在這個(gè)過程中，教師的作用就在于激勵(lì)幼兒。激勵(lì)是音樂活動(dòng)中的一個(gè)秘訣。教師必須抓住幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)最好的時(shí)機(jī)，逐漸引導(dǎo)他們較有把握地當(dāng)眾表達(dá)，并促使他獲得成功，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

總之，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂教學(xué)。要堅(jiān)持從培養(yǎng)孩子興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓孩子多聽多唱，放手讓孩子在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給孩子一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。實(shí)踐表明：孩子們通過科學(xué)的音樂教育，不僅學(xué)到了一些必要的音樂知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。