打造實(shí)戰(zhàn)課堂 提高課堂效率

韓紅梅

高中語(yǔ)文教學(xué)提倡重視提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)生不可避免的面對(duì)大小考試，這就要求我們老師注重課堂實(shí)效，提高課堂效率。我認(rèn)為高三老師可以從以下方面努力。

一、目標(biāo)明確，計(jì)劃詳實(shí)，任務(wù)具體。

目標(biāo)+計(jì)劃+行動(dòng)=成功，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，養(yǎng)成定計(jì)劃的習(xí)慣非常重要。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀生長(zhǎng)處就在于明白自己要干什么。

在學(xué)期之初，我們就應(yīng)制訂高三復(fù)習(xí)備考總計(jì)劃。在具體實(shí)施中，我們可以先制定周計(jì)劃，然后落實(shí)到每一節(jié)課（包括自習(xí)和晨讀）。

同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生在此大目標(biāo)下有自己的“小算盤(pán)”，有自己的小目標(biāo)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是將教師分配的大目標(biāo)因人制宜再行細(xì)化，鼓勵(lì)學(xué)生完成教師分配的任務(wù)后自行充電。

高三的課堂最注重的是學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，解決好目標(biāo)靶向問(wèn)題尤為重要，我們不僅要做到目標(biāo)明確，還要讓教學(xué)目標(biāo)盡量細(xì)化、具體化，最好能簡(jiǎn)化為幾個(gè)字。如在詩(shī)歌鑒賞模塊進(jìn)行到“意境分析題型”時(shí)，我們就在黑板上板書(shū)目標(biāo)：1、意境2、問(wèn)法3、答題步驟。自習(xí)學(xué)生做對(duì)應(yīng)試題時(shí)，我們?nèi)匀槐Ａ舯灸繕?biāo)，富有針對(duì)性，不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力。

二、打造“實(shí)戰(zhàn)和高效課堂”的前提——守住語(yǔ)文課堂這個(gè)“陣地”。

高考是學(xué)生的戰(zhàn)場(chǎng)，他們要守住自己的陣地。我們語(yǔ)文老師也有自己的“陣地”，這個(gè)“陣地”就是我們的“課堂”。在日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生最常偷懶的科目常常是語(yǔ)文，學(xué)習(xí)緊張時(shí)最先放一放的是語(yǔ)文，而抱怨學(xué)生在自己課堂上學(xué)習(xí)其他科目的也屬語(yǔ)文老師最多。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們分析過(guò)原因并采取了一些應(yīng)對(duì)措施。

進(jìn)入高三任課教師的轉(zhuǎn)換是常有的事，很多學(xué)生不能適應(yīng)不同教師的教學(xué)方式，成績(jī)?nèi)菀壮霈F(xiàn)波動(dòng)，容易產(chǎn)生自暴自棄的心理。凡事預(yù)則立，我們?cè)诟呷_(kāi)學(xué)第一課上就應(yīng)和學(xué)生分析這個(gè)問(wèn)題，從思想上使學(xué)生注意適應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，感覺(jué)不同在所難免。既然我們不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也必須要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了才能適應(yīng)社會(huì)。當(dāng)然，另一方面我們必須努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生。面對(duì)不同層次的老師，學(xué)生要用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步?！?/p>

無(wú)論是晨讀還是晚自習(xí)，我們語(yǔ)文老師應(yīng)隨時(shí)注意大多數(shù)學(xué)生的任務(wù)完成進(jìn)度，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生任務(wù)完成而時(shí)間有余，及時(shí)給學(xué)生增加新任務(wù)。

“嚴(yán)師出高徒”，這尤其適用于我們語(yǔ)文老師。眾所周知，很多學(xué)生將語(yǔ)文課當(dāng)做是忙忙碌碌的學(xué)習(xí)中休閑放松一下的絕佳時(shí)刻。我們的語(yǔ)文教學(xué)追求“寓教于樂(lè)”這一境界，輕松愉悅的課堂尤其受學(xué)生喜歡，但它的“度”卻很難把握，掌握不好容易變成教師個(gè)人的表演，有時(shí)離題萬(wàn)里而不自知。

柔能克剛，嚴(yán)格也要靈活對(duì)待。牢守我們的“陣地”，在實(shí)際學(xué)習(xí)中我們并不搞“一刀切”。學(xué)有余力的優(yōu)等生，我們?cè)试S他們有自己的學(xué)習(xí)方式;對(duì)于任何課堂上基本都在睡夢(mèng)中度過(guò)的學(xué)生困難生，強(qiáng)制他們跟從我們學(xué)習(xí)，效果卻不如人意。我們所做的是同意他們自行閱讀一些有趣的和語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)的書(shū)籍，總之，就是想方設(shè)法讓學(xué)生，能學(xué)一點(diǎn)就學(xué)一點(diǎn)。不僅為學(xué)生個(gè)體，也為班級(jí)整體的發(fā)展。

語(yǔ)文課堂并不是一味枯燥、嚴(yán)厲的場(chǎng)所。學(xué)生感覺(jué)怎樣效率高就怎樣學(xué)，真正做到“不拘一格提效率”。

所以，如果我們語(yǔ)文老師放任自己的課堂被其它科目蠶食，我們就會(huì)逐漸失去我們的“戰(zhàn)場(chǎng)”，那何來(lái)的“實(shí)戰(zhàn)課堂”，更無(wú)所謂“高效課堂”。

三、重視集體備課，注重規(guī)范和實(shí)效。

團(tuán)結(jié)出力量，合作出智慧。備課組是一個(gè)不可分割的整體，只有充分發(fā)揮每個(gè)成員的聰明才智，分工協(xié)作，集中探究，才能達(dá)到資源的最優(yōu)化，全面提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)每次考試的質(zhì)量分析表就能看出自己一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況;學(xué)生背高考優(yōu)秀作文，分析文章的內(nèi)容和構(gòu)思，和“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”有異曲同工之妙;學(xué)生適當(dāng)背背萬(wàn)能開(kāi)頭和結(jié)尾，作文課上練作文的構(gòu)思、開(kāi)頭、結(jié)尾，效果很好。

集體備課要做好。集體備課的場(chǎng)面不應(yīng)是一言堂，更像是一場(chǎng)有序的辯論賽，有否定有補(bǔ)充，往往能擦出新的火花。

語(yǔ)文考試，書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀尤其重要。我們可以印發(fā)練字紙，寫(xiě)得好的在班內(nèi)張貼，在級(jí)部展開(kāi)書(shū)寫(xiě)大賽，制作優(yōu)秀試卷展，學(xué)生應(yīng)該向哪個(gè)方向努力一目了然，直觀性強(qiáng)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答題模式，分析答題步驟。這一部分在詩(shī)歌鑒賞中尤為明顯。在現(xiàn)代文閱讀模塊學(xué)習(xí)時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章開(kāi)頭、結(jié)尾的作用，段落開(kāi)頭、結(jié)尾的作用，景物描寫(xiě)的作用，爭(zhēng)取做到有規(guī)律性的掌握。對(duì)高考常考的散文、小說(shuō)、傳記等文體的?？贾R(shí)點(diǎn)、題型、答題模式進(jìn)行了梳理和印發(fā)，學(xué)生有了宏觀的把握，不再忘文生畏。

科學(xué)有效的“題海戰(zhàn)術(shù)”也是一種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有量的積累就不會(huì)有質(zhì)的提高，我們還應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)?shù)那闆r下多做題。老師將同類(lèi)型題目歸類(lèi)整理，合理地保留和刪除，根據(jù)高考考綱析出其中的重點(diǎn)題目，努力從題目中得出規(guī)律性的結(jié)論，做到舊的典型題目不丟分，新題目胸有成竹不慌張少失分。