合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)效性初探

黃建芬

摘 要：新課程改革以來，對原有的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，形成一個(gè)較大的沖擊力。摒棄原有教學(xué)觀念中，束縛學(xué)生素質(zhì)和能力發(fā)展的源泉，保留有利于學(xué)生成長的方法。作為一線教師，與時(shí)俱進(jìn)，跟上教改的步伐，才能教育出對國家和社會(huì)有用的人來。我深知作為教師的責(zé)任之重大，于是深入學(xué)習(xí)性的教學(xué)理念和他人教改經(jīng)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)朱永新教授的“理想課堂”中的合作學(xué)習(xí)，對教改所提出的：培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力有極大的幫助。于是，我以此為契機(jī)，在自己的化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并找到一點(diǎn)提升初中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)效果的方法。

關(guān)鍵詞：合作;學(xué)習(xí);初中;化學(xué);實(shí)效性

朱永新教授的《理想課堂》研究中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主人的作用，還課堂給學(xué)生。這樣既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)起合作精神、團(tuán)隊(duì)精神，更能激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，學(xué)習(xí)效果顯而易見。

教改充斥著教學(xué)一線的今天，我這個(gè)化學(xué)教師在將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)中的同時(shí)，也在不斷探究提升其教學(xué)時(shí)效性的策略。具體做法如下：

一、合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用

1.小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生合作意識、團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)

眾所周知，現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，獨(dú)立性強(qiáng)，說話辦事以自我為中心。在初中化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，要求每個(gè)學(xué)生積極的同其他伙伴相互配合，既要完成自己分配的任務(wù)，又要融入小組的整體工作。這樣，大家齊心協(xié)力，相互理解，大家在掌握化學(xué)知識的同時(shí)也培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)精神和合作精神。

2.合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的人際交往能力，提高學(xué)習(xí)效率

人際交往能力是一個(gè)人的財(cái)富，在初中化學(xué)教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在與其他同學(xué)交流時(shí)提高自己的人際交往能力。如果采用傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生聽著乏味，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如果采用合作學(xué)習(xí)的方式，每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)、發(fā)言的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生們在化學(xué)合作學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行交流、評價(jià)，能夠使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。

3.合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的教學(xué)水平

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，交流的過程是學(xué)生們思維碰撞的過程，在這個(gè)過程中，時(shí)常會(huì)有思維的火花閃現(xiàn)，所以說，合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在合作交流中能夠在愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)化學(xué)知識。在合作學(xué)習(xí)中，教師是合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、協(xié)助者、組織者。在合作學(xué)習(xí)中能夠集思廣益，學(xué)生們紛紛提出自己獨(dú)到的見解，化學(xué)教師可以通過這些見解分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平。

二、合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)效的策略

1.分組是關(guān)鍵，合理性不容忽視

教師應(yīng)該確保每個(gè)小組中有男生也有女生，有化學(xué)成績好的學(xué)生也有化學(xué)成績差的學(xué)生。除此之外，化學(xué)教師應(yīng)該把性格內(nèi)向的學(xué)生和性格外向的學(xué)生分到一起，保證每個(gè)小組都有五六個(gè)人。為了讓學(xué)生有更廣闊的交往空間，化學(xué)教師應(yīng)該每學(xué)期對小組進(jìn)行重新劃分。

2.規(guī)范合作學(xué)習(xí)的各種事項(xiàng)

教師應(yīng)該在小組中安排兩種角色，一種角色的學(xué)生負(fù)責(zé)合作學(xué)習(xí)的具體操作，另一種角色的學(xué)生負(fù)責(zé)合作學(xué)習(xí)的檢查工作。每個(gè)小組中，不設(shè)小組長，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的地位都是一樣的。除此之外，化學(xué)教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中才能充分的交流、溝通。

3.明確合作學(xué)習(xí)的目的

合作學(xué)習(xí)應(yīng)該選擇具有開放性、探索性和挑戰(zhàn)性的化學(xué)問題，這樣，學(xué)生在進(jìn)行溝通的時(shí)候能夠發(fā)揮自己的特長，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互啟發(fā)，相互幫助，取長補(bǔ)短，改善自己的思維方式，提高自己的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自己對化學(xué)知識的運(yùn)用能力。

4.把合作學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式結(jié)合在一起

把合作學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式結(jié)合在一起，能夠獲得更好的教學(xué)效果。獨(dú)立思考是交流的前提，如果學(xué)生不獨(dú)立思考問題，就形不成自己的思想認(rèn)識。學(xué)生遇到化學(xué)難題時(shí)，應(yīng)該先獨(dú)立思考，如果自己沒有解決難題的能力，再對這個(gè)問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

5.在全班中交流各小組合作學(xué)習(xí)的成果

合作學(xué)習(xí)要求各小組在班上交流本組的學(xué)習(xí)成果，交流的內(nèi)容包括：本小組對化學(xué)問題的看法;本小組解決化學(xué)問題的方法;本小組解決化學(xué)問題后的心得體會(huì)。在交流過程中，教師應(yīng)該提醒學(xué)生們注意傾聽發(fā)言，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他小組解決問題的方法。教師不是合作學(xué)習(xí)的旁觀者，因此，教師應(yīng)該深入到各個(gè)小組中，適時(shí)地與小組成員進(jìn)行交流，在巡視過程中，教師要認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，有的小組會(huì)出現(xiàn)因?yàn)樗季S受阻而不能解決問題的情況，這時(shí)化學(xué)教師要及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，在進(jìn)行班級交流時(shí)，化學(xué)教師作為合作學(xué)習(xí)的組織者，應(yīng)該認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言。

總而言之，在初中化學(xué)課堂上，合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)收效頗豐。有利于形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多層次、全方位、多角度的交流模式，這樣，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能提高自己的人際交往能力，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，也能夠讓學(xué)生中傾聽他人意見的時(shí)候提高自己對化學(xué)問題的認(rèn)識，這就間接地提高了初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。