試論初中語文高效愉悅型課堂的構(gòu)建

陳萍

摘 要：語文學(xué)科與其他學(xué)科相比，內(nèi)容豐富多彩，富有生活趣味。但是，由于語文教師受傳統(tǒng)思想觀念的禁錮，致使語文教學(xué)過程變得極其枯燥乏味、呆板無趣，學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)的熱情和積極性。所以，教師必須通過采取行之有效的策略，使語文課堂重新恢復(fù)它應(yīng)有的靈性與活力，并獲得優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效愉悅;教學(xué)形式;教學(xué)情境

本文以初中語文為例，并結(jié)合筆者自身實踐，對初中語文高效愉悅型課堂的構(gòu)建作出兩點探討。

一、靈活運用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

單純使用口頭語言講解式的方法，很難讓學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，也難以對所學(xué)知識有深刻的理解和感知。所以，在初中語文課堂上，我們可依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活運用教學(xué)形式，使之能夠深深地吸引學(xué)生，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

如，《智取生辰綱》一文，我就采用了角色扮演的方法：首先將這篇文言文翻譯成白話文，并創(chuàng)編成小型劇本，然后給學(xué)生分配角色，如楊志、白勝、宋江、晁蓋、吳用等等，讓他們將晁蓋、吳用等人劫取生辰綱的經(jīng)過演繹出來，如此生動活潑的形式立即引起了學(xué)生興趣，他們也都樂此不疲地投入這一活動中。這樣一來，既活躍了課堂教學(xué)氣氛，也有利于促進學(xué)生對本篇文言文的理解，進而獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致

初中語文教材中，有很多文字雋永、意味深長且引人入勝的課文，一味的口頭式講解，難以將課文意境真實地表現(xiàn)出來。所以，我們就可通過有效手段，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，進而產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興致。

如，在教學(xué)《安塞腰鼓》這篇課文時，上課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就為學(xué)生播放了1990年北京亞運會上充滿民族風(fēng)格腰鼓表演的短片視頻，火烈的舞蹈場面、巨大的鼓聲力量、茂騰騰的擊鼓后生、變幻的舞姿等等，這些文中描寫的情節(jié)立即以真實生動的方式出現(xiàn)在了學(xué)生面前，學(xué)生也被眼前的壯觀場景震撼了，目不轉(zhuǎn)睛地盯著視頻屏幕……這樣，我通過運用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，為本節(jié)課教學(xué)活動的進行做了良好的鋪墊。

總之，作為一名初中語文教師，我們必須對當(dāng)前語文課堂進行適當(dāng)引導(dǎo)和調(diào)控，并采取有效方法，使語文教學(xué)過程變得和諧、輕松，讓學(xué)生以愉悅的心態(tài)去學(xué)習(xí)語文知識，并獲得優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

趙小英.中學(xué)語文課堂教學(xué)中的和諧教學(xué)[D].湖南師范大學(xué)，2006-04-01.

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