淺談初中語文高效課堂的構(gòu)建

賈尚莉

摘 要：隨著新課改的不斷推進，“高效課堂”也被作為一種創(chuàng)新的教育理念被提出。高效課堂也就是說要最大限度地發(fā)掘上課時的效率。構(gòu)建初中語文高效課堂，需要教師深入消化新課改的教學理念、改變傳統(tǒng)的教學觀念，恢復學生在課堂上的主體地位、培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力，從而真正提高初中語文課堂的教學效率。結(jié)合多年來的初中語文教學經(jīng)驗，簡要分析初中語文高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高效課堂；理念；引入形式

高效課堂，就是在教師和學生的配合下，盡最大可能實現(xiàn)課堂的功效和作用。也就是說，在一堂“高效課堂”里，教師可以最大限度地達到教學目標、實現(xiàn)教學任務，學生也同樣可以最大限度地掌握教學內(nèi)容。然而，在傳統(tǒng)的初中語文課堂上還存在著很多弊端，如課堂氣氛沉悶、學生注意力不集中、課堂教學效率低等。在這樣的課堂上，學生往往對初中語文的學習缺乏興趣，要想提高課堂的教學效率更是難上加難。那么，教師應該如何提高學生對初中語文的學習興趣，提高課堂效率呢？筆者結(jié)合多年的初中語文教學實踐，提出以下幾點建議。

一、改變教學理念，營造輕松課堂

在新教改的浪潮下，教師首先要深入理解新課改的教學理念、改變傳統(tǒng)的教學觀念，通過不斷創(chuàng)新初中語文課堂的教學手段和教學方式，從而為學生營造出輕松愉快的課堂代替?zhèn)鹘y(tǒng)緊張沉悶的課堂。因此，教師應該從以下幾個方面入手：

1.恢復學生課堂的主體地位

傳統(tǒng)的課堂教學模式一般都是“教師講，學生聽”，學生在課堂發(fā)言和參與互動的機會比較少，導致學生在一堂課上很難保持較高的注意力。在新課改構(gòu)建“高效課堂”的理念要求下，初中語文教師應該注意在課堂上加強和學生之間的溝通、交流，提高學生的課堂參與度，并且及時觀察學生的反饋，根據(jù)學生的接受能力和反應安排教學進度和教學任務。

2.營造良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是構(gòu)建初中語文高效課堂的重要基礎(chǔ)和保障。因此，教師應該注重培養(yǎng)師生之間和諧的關(guān)系，給予學生以關(guān)懷、尊重和重視，消除學生對教師的敬畏心理，進而讓學生在心里把教師當作朋友。教學實踐證明，只有在這樣和諧的師生關(guān)系的影響下，學生才能放開心情、開拓思路學習教學內(nèi)容，更有動力和信心將初中語文學好。

二、采取有吸引性的課堂引入方式

良好的開端是成功的一半。充滿樂趣和啟發(fā)的課堂的引入方式，不但可以鼓舞學生聽課的積極性，還可以防止學生開小差，讓生動的課堂產(chǎn)生非常好的效果，由此可見，良好的引入方式起到了非常重要的作用，所以老師一定要循循善誘地引入最合適的新課程。例如，在開始講新課之前，可以提前準備一些相關(guān)的各種視頻或者圖片幫助學生透徹地理解課程內(nèi)容，讓學生對所講內(nèi)容有一個初步的主觀感受，從而引發(fā)每一位課堂參與者的認真思考，主動提出問題，同學們也一定會對新課程充滿遐想和期待。比如在講朱自清的《背影》的時候，教師可以提前給學生留“觀察自己父親的背影”的作業(yè)，在課上讓同學們講出自己的感受。通過讓學生自己體驗的引入方式，學生在正式學習課文的時候，就不會對作者的感情有陌生感，反而更能深入體會作者要表達的思想。

三、使用互動、商討的方式來推動課堂教學

使用互動、商討等教學方式一直都值得被提倡，從細節(jié)上來說就是老師教導著學生主動地去獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，主要就是注重學生自己發(fā)揮聰明才智，也就是說教師只起到引領(lǐng)勸導的作用，例如，在學習陶淵明的《桃花源記》這首詩詞時，課前老師們可以嘗試引領(lǐng)學生提前查找有關(guān)這個詩人的背景或是有關(guān)的評論文章，然后在課上通過自由發(fā)言的方式把自己查到的資料和其他同學分享，這樣既提高了學生的自學能力，又增加了課堂的互動性和參與性。在講授這篇文章的時候，教師也可以設置幾道開放性的題目供學生思考：“陶淵明筆下的桃花源是否真的存在？”“如果桃花源真的存在，你會向往嗎？”“如果桃花源不存在，為什么陶淵明要虛構(gòu)呢？”等問題。學生可以自由組合成組進行小組討論，也可以分組辯論，在討論和辯論的過程中，學生不僅加深了對文章的思考和理解，而且也提高了對語文的學習興趣和能力。

總而言之，初中語文的教學任務是任重而道遠的。構(gòu)建高效的初中語文課堂，既要注重教師創(chuàng)新教學理念的培養(yǎng)和豐富多彩的教學方式的運用，又要重視學生在課堂上主體地位的恢復和自主學習能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]董海霞.不做飛過天空的鳥：建立語文高效課堂之我見[J].學周刊，2011（9）.

編輯 溫雪蓮