對學(xué)生進(jìn)行課堂評價之我見

劉淑鳳

在新課程標(biāo)準(zhǔn)里，提出一個明確的要求，就是根據(jù)學(xué)生在課程發(fā)展中的學(xué)習(xí)需要，通過教育教學(xué)評價機制來激發(fā)調(diào)動學(xué)生的驅(qū)動力，以此來促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。作為教師，我們要在自己的教學(xué)活動中，對學(xué)生的評價應(yīng)放在關(guān)注情感、態(tài)度與價值觀以及知識與技能方面的指導(dǎo)上，這里面還應(yīng)重點考查學(xué)生過程與方法的有效性方面。

一、要真正做到讓學(xué)生體驗成功的快樂，就要在自己的教育教學(xué)過程中靈活運用激勵性評價

新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價內(nèi)容，是新課改的一個重要組成部分，但它必須貫穿于我們教學(xué)活動的每一環(huán)節(jié)，就看我們在課堂教學(xué)中如何善于應(yīng)用激勵性評價。做得好，不僅可以增強學(xué)生的榮譽感和自豪感，還能夠起到活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的作用。

我們要搞好對學(xué)生的評價，首先做法要符合學(xué)生特點的實際。因為低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)動機以間接動機為主，他們需要建設(shè)性的鼓勵和滿足，他們所作所為更多的是為了獲得老師的獎勵和同學(xué)們的認(rèn)可。以“實際”激勵來評價正好迎合了他們的這一心理特點，這就要求我們在教育教學(xué)中，運用多種實際激勵的手段對于表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的孩子及時評價，比如說，表揚學(xué)生就走到他身邊摸摸他的頭，當(dāng)著學(xué)生的面舉起大拇指來贊揚他等。而中、高年級學(xué)生的間接動機逐步向直接動機轉(zhuǎn)行，思想傾向于主動學(xué)習(xí)方面，他們更多的需要“精神”評價激勵，尤其是教師語言的評價以及教師神態(tài)的評價。因此我們在課堂教育教學(xué)中，要贊揚地點頭或向?qū)W生投以信任的目光，這些都可以起到很好的激勵的教學(xué)作用。

二、要搞好對學(xué)生的評價，就要大力開展形式多樣的語文活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供展示自己的舞臺

我們語文活動過程的基本特點，就是在活動中綜合運用學(xué)到的各種知識和技能。這就要發(fā)揮我們教師的指導(dǎo)作用，比如說，讓學(xué)生如何選擇活動主題，如何制訂活動方案，如何組織開展活動等。讓學(xué)生自己組織、自己指揮、自己組組活動、自己反思評價、自己總結(jié)怎樣綜合運用知識創(chuàng)造性地解決遇到的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合實踐能力。

總之，我們要實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對學(xué)生的評價，這樣我們不僅要關(guān)注每一位學(xué)生，而且還要促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)該只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓所有的學(xué)生都得到正確、合理、公平的評價，這樣才能使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂。

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