新課程理念下的歷史教學(xué)

何粉艷

新課程是以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，滿足每個學(xué)生的終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。然而，在新課程實施的今天，特別是歷史作為中考科目，使歷史課的地位得到了提高，但同時也向歷史教師提出了一個嚴(yán)峻而又現(xiàn)實的問題——新課程理念下怎樣搞好歷史教學(xué)？要搞好歷史教學(xué)就必須注意以下幾個方面的問題：

一、要真正建立起與新課程相適應(yīng)的“一切為了孩子的發(fā)展”的教育觀念。

孔子說過：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。”教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，教師要用“心”施教，不能做學(xué)科的傳聲筒?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。因此我們應(yīng)該把學(xué)生看成是發(fā)展的人，努力掌握學(xué)生身心發(fā)展的理論，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點開展教學(xué)活動，應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，堅信每個學(xué)生是可以積極成長的，面對每一位學(xué)生應(yīng)充滿信心，同時，還要正確看待學(xué)生的不足，因為學(xué)生還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人，是在教育過程中發(fā)展起來的，是在教師指導(dǎo)下成長起來的人。在新課程的教學(xué)中，我們要允許同學(xué)發(fā)表自己獨到的見解，可以提出與眾不同的觀點，也可以做出獨具特色的點評，并得出他們自己的結(jié)論，還學(xué)生完整的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面發(fā)展個性力量的時間和空間。

在教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的同時，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為的轉(zhuǎn)變，不再像過去那樣為了分?jǐn)?shù)而生吞活剝，死記硬背。過去課堂上是聽課，抄筆記，做作業(yè)，如今的課堂除了聽故事，多看書多思考外，還要組織小組討論，編演歷史劇等，在回答老師問題的同時也可以向老師提問題和質(zhì)疑，整個課堂幾乎成為學(xué)生的天下。課外，鼓勵學(xué)生搜集歷史資料，開展社區(qū)調(diào)查，參觀名勝古跡，拓寬學(xué)生的歷史視野，體驗學(xué)習(xí)歷史的樂趣，使整個教學(xué)過程成為師生相互溝通、交流、合作的過程。

二、教師要重視學(xué)生進行合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

素質(zhì)教育強調(diào)“授之予魚，不如授之予漁”，要想培養(yǎng)學(xué)生“漁”的能力，教師就必須具有扎實的教學(xué)基礎(chǔ)，還要富有敏銳的教育觀察能力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造火花，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合學(xué)生的心理特征和認知水平來組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，通過討論會、演講會、寫歷史小論文、扮演歷史劇人物等方式讓學(xué)生自己去感受歷史，獨立地做出對歷史人物和歷史事件的評價，重視學(xué)生的集體活動以體現(xiàn)合作精神。如八年級上冊第七課《維新變法運動》后，可以組織學(xué)生編演歷史劇，通過這個活動，培養(yǎng)學(xué)生合理的歷史想象力、表達能力、組織能力和合作能力。學(xué)習(xí)康有為、嚴(yán)復(fù)、梁啟超等一代知識分子勇于向先進的國家學(xué)習(xí)，敢于開拓進取、創(chuàng)新變革的精神和高度的歷史使命感、責(zé)任感。

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師只注重課文知識點的講授，就事論事，這就使得學(xué)生感到枯燥無味，沒有學(xué)習(xí)興趣，更感覺不到學(xué)歷史的價值。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，新課程要重視學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。我感覺到結(jié)合時代、現(xiàn)實生活，用歷史知識分析、理解和運用，效果較佳，而且學(xué)生也喜歡。日常生活中的電視、電影、錄像網(wǎng)絡(luò)、報刊、小說、雜志等媒體的作用，使學(xué)生接受了大量課外信息，其中有很多學(xué)生感到有興趣的信息。例如，在講七年級下冊《遼西夏與北宋并立》這一課時，就可以適當(dāng)利用電視劇《射雕英雄傳》中的“郭靖”和“楊康”這兩個人名提問：靖、康與歷史上的什么事件有關(guān)？這樣以來，既使歷史知識更加貼近生活，活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，意識到文學(xué)作品與歷史的區(qū)別與聯(lián)系，在愉悅中掌握了歷史知識。

三、建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系

新型的良好師生關(guān)系是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，它是一種真正的人與人的心靈的溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。教師要真情對待學(xué)生、公平對待學(xué)生，尤其是對于學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，及時、充分地肯定他們的成績和進步。通過聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生情感體驗，使教學(xué)過程充滿情趣和活力，教師要得到學(xué)生的愛戴，要得到學(xué)生對歷史課的喜愛，就要努力完善自己的個性，使 自己擁有熱情、真誠、寬容、負責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)。我在講授華東師大版八年級《清末民初的文化與教育》時，我讓學(xué)生談自己將來最想上的大學(xué)時，大部分學(xué)生都提到“北大”“清華”，我順勢引導(dǎo)，提出“北大”的建校歷史。這樣的提問既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，但是面對提問，還有個特別調(diào)皮的學(xué)生大聲喊“家里蹲大學(xué)”，對于這種消極回答，我沒有大聲呵斥，更沒有批評他們，而是將計就計，引導(dǎo)他們認識到上大學(xué)并不是唯一出路，當(dāng)農(nóng)民同樣需要掌握科學(xué)文化知識，包括懂得一些歷史知識。這樣處理課堂“異聲”，既尊重了學(xué)生的人格，也注重了學(xué)生對知識的記憶、理解和掌握，又關(guān)注了學(xué)生在教學(xué)活動中的情緒生活和情感體驗，正如前蘇聯(lián)教學(xué)論專家斯卡特金所指出的“我們建立了很合理的、很有邏輯性的教學(xué)過程，但它給積極情感的糧食很少，因而引起了很多學(xué)生的苦惱、恐懼和消極感受，阻止他們?nèi)σ愿暗厝W(xué)習(xí)?！庇纱丝梢?，課堂教學(xué)應(yīng)重視情感教育，營造融洽、民主黨課堂氣氛。從而使學(xué)生認識到義務(wù)教育的任務(wù)不只是為了考大學(xué)，更重要的是為了提高每一個公民的文化素質(zhì)，同時提高自身的道德修養(yǎng)，以適應(yīng)時代的發(fā)展與進步。

四、新課堂教學(xué)要科學(xué)合理地利用校外課程資源

為了培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的新人才，顯然僅靠一支粉筆，一塊黑板的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式已遠遠不能適應(yīng)新課程的教學(xué)需要，合理創(chuàng)造性地利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源、校外課程資源已成為新課程教學(xué)的重要任務(wù)之一。例如：1.網(wǎng)絡(luò)資源，可以使思路更開闊，多媒體強大的模擬功能可以為學(xué)生提供操作平臺，使交流更及時、開放。2.鄉(xiāng)土資源，鄉(xiāng)土主要是指學(xué)校所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、歷史傳統(tǒng)、名勝古跡等，這些可以使學(xué)生感受到歷史就在身邊，學(xué)歷史就是掌握與日常生活密切相關(guān)的知識。

總之，新課程理念下的歷史課堂教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生的能力培養(yǎng)、身心健康成長為目的，尋求具有時代特色的教學(xué)路徑，為社會培養(yǎng)更具有朝氣與活力的建設(shè)人才。