構(gòu)建農(nóng)村中學(xué)歷史高效課堂

柳彩紅

新課改以來，為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，許多學(xué)校和老師把構(gòu)建歷史高效課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。我們今天無論采用哪種教學(xué)模式，如杜郎口模式、導(dǎo)學(xué)案模式或洋思模式等，都是為了課堂上的高效。但是不是說我學(xué)習(xí)了這種模式，我們的歷史課堂就一定能“高效“了，真正制約課堂高效的因素有很多，我主要從教師這個方面來說明。

一、建立新型的師生關(guān)系

我們要想使學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中真正地“動”起來，就必須轉(zhuǎn)變教師的角色，建立新型的師生關(guān)系。農(nóng)村的學(xué)生，大多數(shù)因為成長環(huán)境封閉而不夠自信，導(dǎo)致課堂上回答問題的學(xué)生很少。所以教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展為本，兼顧優(yōu)秀生、中等生和后進生，甚至要特別鼓勵后進生，幫助他們找回自信，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓歷史課堂教學(xué)充滿活力、情趣和智慧。教師的角色也應(yīng)該由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等，提高自身的教學(xué)和人格修養(yǎng)，以完美的人格魅力來影響學(xué)生，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣。

二、要有充分的課前準備

一堂精彩無暇的課必須要有充分的課前準備。要想提高課堂效率，就必須抓住課堂上的每一分每一秒。那么，在農(nóng)村的歷史教學(xué)中，我們應(yīng)該如何做好課前準備呢？農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生的知識面相對于城市學(xué)生的知識面來說要窄得多，他們學(xué)習(xí)知識的主要來源是課本，如何讓課本發(fā)揮它的最大作用就是農(nóng)村歷史教師備課的最大任務(wù)。

三、提高學(xué)生對歷史這門課的興趣，營造活躍的課堂氛圍

“興趣是最好的老師。”但是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生對于歷史知識了解得太少，基本上都是來自于課本上的條條框框，而且歷史對于他們來說是可有可無的副科。在這種情況下要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，對老師來說是一個極大的挑戰(zhàn)。那么，怎樣才能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)呢？這就需要我們教師進行課堂調(diào)控，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}來激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。在授課過程中適當(dāng)?shù)丶舆M一些歷史故事和短片，還可以把歷史知識和現(xiàn)實政治聯(lián)系在一起，使課堂上的歷史變得有血有肉，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣。因此，在教學(xué)過程中，要徹底改變教師“滿堂灌”，教師講，學(xué)生聽，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演給演員說戲那樣，創(chuàng)造一種能使學(xué)生真正處在當(dāng)時歷史情景中感受歷史的氛圍，使其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。

總之，歷史課堂是否高效，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，在加深專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，不斷地學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論和課堂教學(xué)模式?！皩W(xué)高為師，身正為范。”教師只有在不斷的學(xué)習(xí)中，才會帶給學(xué)生精彩的、高效的課堂。